Sozialwissenschaften

Zone der proximalen Entwicklung: Definition, Beispiele

Die Zone der proximalen Entwicklung ist die Lücke zwischen dem, was ein Lernender beherrscht, und dem, was er möglicherweise mit Unterstützung und Unterstützung beherrschen kann. Dieses Konzept, das einen großen Einfluss auf die Bildungspsychologie hat, wurde erstmals in den 1930er Jahren vom russischen Psychologen Lev Vygotsky eingeführt.

Ursprünge

Lev Vygotsky, der sich für Bildung und den Lernprozess interessierte, war der Ansicht, dass standardisierte Tests ein unzureichendes Maß für die Bereitschaft eines Kindes zum weiteren Lernen darstellen. Er behauptete, dass standardisierte Tests das aktuelle unabhängige Wissen des Kindes messen und gleichzeitig die potenzielle Fähigkeit des Kindes übersehen, erfolgreich neues Material zu lernen.

Vygotsky erkannte, dass ein gewisses Maß an Lernen automatisch stattfindet, wenn Kinder reifen, eine Vorstellung, die von Entwicklungspsychologen wie Jean Piaget vertreten wird. Vygotsky glaubte jedoch auch, dass Kinder, um ihr Lernen noch weiter voranzutreiben, eine soziale Interaktion mit „sachkundigeren anderen“ eingehen müssen. Diese sachkundigeren Personen, wie Eltern und Lehrer, führen Kinder in die Werkzeuge und Fähigkeiten ihrer Kultur ein, wie z. B. Schreiben, Mathematik und Naturwissenschaften.

Vygotsky starb in jungen Jahren, bevor er seine Theorien vollständig entwickeln konnte, und seine Arbeit wurde einige Jahre nach seinem Tod nicht aus seiner russischen Muttersprache übersetzt. Heute sind Vygotskys Ideen jedoch wichtig für das Studium der Bildung – insbesondere für den Unterrichtsprozess.

Definition

Die Zone der proximalen Entwicklung ist die Lücke zwischen dem, was ein Schüler unabhängig tun kann und dem, was er möglicherweise mit Hilfe eines „sachkundigeren Anderen“ tun kann .

Vygotsky definierte die Zone der proximalen Entwicklung wie folgt:

„Die Zone der proximalen Entwicklung ist der Abstand zwischen dem tatsächlichen Entwicklungsstand, der durch unabhängige Problemlösung bestimmt wird, und dem Grad der potenziellen Entwicklung, der durch Problemlösung unter Anleitung von Erwachsenen oder in Zusammenarbeit mit fähigeren Kollegen bestimmt wird.“

In der Zone der proximalen Entwicklung ist der Lernende kurz davor, die neuen Fähigkeiten oder Kenntnisse zu entwickeln, benötigt jedoch Unterstützung und Ermutigung. Stellen Sie sich zum Beispiel vor, ein Schüler hat gerade die Grundaddition gemeistert. Zu diesem Zeitpunkt kann die grundlegende Subtraktion in ihre Zone der proximalen Entwicklung eintreten, was bedeutet, dass sie die Fähigkeit haben, die Subtraktion zu lernen und sie wahrscheinlich mit Anleitung und Unterstützung meistern können. Die Algebra befindet sich jedoch wahrscheinlich noch nicht in der Zone der proximalen Entwicklung dieses Schülers, da die Beherrschung der Algebra das Verständnis zahlreicher anderer grundlegender Konzepte erfordert. Laut Vygotsky bietet die Zone der proximalen Entwicklung den Lernenden die beste Chance, neue Fähigkeiten und Kenntnisse zu erlernen. Daher sollte dem Schüler nach dem Erlernen der Addition Subtraktion und nicht Algebra beigebracht werden.

Vygotsky bemerkte, dass das aktuelle Wissen eines Kindes nicht seiner Zone der proximalen Entwicklung entspricht. Zwei Kinder erhalten möglicherweise die gleichen Ergebnisse bei einem Test ihres Wissens (z. B. den Nachweis von Kenntnissen auf einem achtjährigen Niveau), aber unterschiedliche Ergebnisse bei einem Test ihrer Fähigkeit zur Problemlösung (sowohl mit als auch ohne Hilfe von Erwachsenen).

Wenn das Lernen in der Zone der proximalen Entwicklung stattfindet, ist nur eine geringe Menge an Unterstützung erforderlich. Wenn zu viel Unterstützung gegeben wird, lernt das Kind möglicherweise nur, den Lehrer zu papageien, anstatt das Konzept unabhängig zu beherrschen.

Gerüst

Gerüste beziehen sich auf die Unterstützung des Lernenden, der versucht, in der Zone der proximalen Entwicklung etwas Neues zu lernen. Diese Unterstützung kann Tools, praktische Aktivitäten oder direkte Anweisungen umfassen. Wenn der Schüler das neue Konzept zum ersten Mal lernt, bietet der Lehrer viel Unterstützung an. Im Laufe der Zeit wird die Unterstützung allmählich verringert, bis der Lernende die neue Fähigkeit oder Aktivität vollständig beherrscht. So wie ein Gerüst nach Abschluss der Bauarbeiten aus einem Gebäude entfernt wird, wird die Unterstützung des Lehrers entfernt, sobald die Fertigkeiten oder das Konzept erlernt wurden.

Das Erlernen des Fahrradfahrens bietet ein einfaches Beispiel für ein Gerüst. Zunächst fährt ein Kind ein Fahrrad mit Stützrädern, um sicherzustellen, dass das Fahrrad aufrecht bleibt. Als nächstes lösen sich die Stützräder und ein Elternteil oder ein anderer Erwachsener kann neben dem Fahrrad laufen und dem Kind helfen, zu lenken und zu balancieren. Schließlich wird der Erwachsene beiseite treten, sobald er selbstständig fahren kann.

Gerüste werden normalerweise in Verbindung mit der Zone der proximalen Entwicklung diskutiert, aber Vygotsky selbst hat den Begriff nicht geprägt. Das Konzept des Gerüsts wurde in den 1970er Jahren als Erweiterung von Vygotskys Ideen eingeführt.

Rolle im Klassenzimmer

Die Zone der proximalen Entwicklung ist ein nützliches Konzept für Lehrer. Um sicherzustellen, dass die Schüler in ihrer Zone der proximalen Entwicklung lernen, müssen die Lehrer den Schülern neue Möglichkeiten bieten, etwas über ihre derzeitigen Fähigkeiten hinaus zu arbeiten, und allen Schülern eine kontinuierliche Unterstützung auf dem Gerüst bieten.

Die Zone der proximalen Entwicklung wurde auf die Praxis des wechselseitigen Unterrichts angewendet, einer Form des Leseunterrichts. Bei dieser Methode führen die Lehrer die Schüler in die Ausführung von vier Fähigkeiten ein – Zusammenfassen, Hinterfragen, Klären und Vorhersagen – beim Lesen einer Textpassage. Nach und nach übernehmen die Schüler die Verantwortung dafür, diese Fähigkeiten selbst einzusetzen. In der Zwischenzeit bietet der L
ehrer bei Bedarf weiterhin Unterstützung an, wodurch sich der Umfang der Unterstützung im Laufe der Zeit verringert.

Quellen

  • Kirsche, Kendra. „Was ist die Zone der proximalen Entwicklung?“ Verywell Mind , 29. Dezember 2018. https://www.verywellmind.com/what-is-the-zone-of-proximal-development-2796034
  • Crain, William. Entwicklungstheorien: Konzepte und Anwendungen . 5. Auflage, Pearson Prentice Hall. 2005.
  • McLeod, Saul. „Zone der proximalen Entwicklung und des Gerüsts.“ Simply Psychology , 2012. https://www.simplypsychology.org/Zone-of-Proximal-Development.html
  • Vygotsky, LS Mind in Society: Die Entwicklung höherer psychologischer Prozesse . Harvard University Press, 1978.

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