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Fließendes Sprechen und Schreiben: Definition und Beispiele

In der Komposition ist Fließend ein allgemeiner Begriff für den klaren, reibungslosen und scheinbar mühelosen Gebrauch von Sprache beim Schreiben oder Sprechen. Vergleichen Sie dies mit Dysfluenz .

Syntaktische Fließfähigkeit (auch als syntaktische Reife oder syntaktische Komplexität bekannt ) bezieht sich auf die Fähigkeit, eine Vielzahl von Satzstrukturen effektiv zu manipulieren .

Etymologie:  Vom lateinischen Fluere „fließen“

 

Kommentar

In Rhetorik und Komposition: Eine Einführung (Cambridge University Press, 2010) stellt Steven Lynn „einige illustrative Aktivitäten vor, die nach Recherche oder direkter Erfahrung oder überzeugenden anekdotischen Beweisen den Schülern helfen können, ihre stilistische Fließfähigkeit und ihre allgemeinen Schreibfähigkeiten zu verbessern .“ Diese Aktivitäten umfassen Folgendes:

– Schreiben Sie oft und schreiben Sie alle möglichen Dinge für verschiedene Zielgruppen .
Lesen, lesen, lesen.
– Das Bewusstsein der Schüler für die Auswirkungen stilistischer Entscheidungen fördern.
– Erforschen Sie verschiedene Ansätze zur Charakterisierung des Stils.
– Versuchen Satz Kombination und Erasmus copiousness .
Nachahmung. Es ist nicht nur für aufrichtige Schmeichelei.
– Üben Sie Revisionsstrategien und erstellen Sie eine engere, hellere und schärfere Prosa.

 

Arten der Geläufigkeit

Syntaktische Fließfähigkeit ist die Leichtigkeit, mit der Sprecher komplexe Sätze mit sprachlich komplexen Strukturen konstruieren. Pragmatische Fließfähigkeit bezieht sich darauf, zu wissen und zu demonstrieren, was man innerhalb und als Reaktion auf eine Vielzahl von Situationsbeschränkungen sagen möchte. Phonologische Fließfähigkeit bezieht sich auf die Leichtigkeit, lange zu produzieren und komplexe Klangfolgen in bedeutungsvollen und komplexen Spracheinheiten. “ (David Allen Shapiro, Stotternde Intervention . Pro-Ed, 1999)

 

Über die Grundlagen hinausgehend

„Indem wir [Schülern] nicht bedrohliche, aber herausfordernde Schreiberfahrungen bieten, ermöglichen wir ihnen , Vertrauen in die bereits vorhandenen Schreibfähigkeiten zu entwickeln, indem sie sowohl für sich selbst als auch für einen Lehrer die syntaktische Fließfähigkeit demonstrieren, die sie entwickelt haben durch eine Lebensdauer von Verwendung und ihre hört Muttersprache. Nur sehr wenige , wenn einer von ihnen könnte erklären , dass sie Worte zusammen in den Mustern setzen , die Bedeutung schaffen, und da sie die leeren Seiten füllen, würden sie nicht in der Lage , die Arten zu nennen verbale Konstrukte, mit denen sie ihre Gedanken ausdrücken. Aber sie zeigen tatsächlich, dass sie bereits die grundlegenden grammatikalischen Strukturen beherrschen, die sie zum Schreiben benötigen. Und das Schreiben, das wir von ihnen verlangen, ermöglicht es ihnen , fließender zu werden . „(Lou Kelly, „Eins-zu-Eins, Iowa City Style: Fünfzig Jahre individualisierter Schreibunterricht.“ Landmark Essays on Writing Centers , herausgegeben von Christina Murphy und Joe Law. Hermagoras Press, 1995)

 

Messung der syntaktischen Fließfähigkeit

„[W] wir könnten vernünftigerweise schließen, dass gute Schriftsteller, erfahrene Schriftsteller, reife Schriftsteller die Syntax ihrer Sprache beherrschen und über ein großes Repertoire syntaktischer Formen verfügen, insbesondere jene Formen, die wir mit längeren Klauseln assoziieren , die wir einfach erkennen können an ihrer Länge oder an dichteren Sätzen, die wir mit der T-Einheit. einer unabhängigen Klausel und allen damit verbundenen Unterordnungen messen können . Die Frage, die sofort in den Sinn kommt, lautet jedoch: Sind längere und dichtere Sätze immer besser, reifer? Wir schließen daraus, dass ein Schriftsteller, der in einem bestimmten Fall eine längere oder komplexere Syntax verwendet, ein besserer oder reiferer Schriftsteller ist als einer, der dies nicht tut. Es gibt guten Grund zu der
Annahme , dass diese Folgerung möglicherweise falsch ist … „[A] obwohl syntaktisch Fließend kann ein notwendiger Teil dessen sein, was wir unter Schreibfähigkeit verstehen. Es kann nicht der einzige oder sogar der wichtigste Teil dieser Fähigkeit sein. Erfahrene Autoren haben zwar ein ausgezeichnetes Verständnis der Sprache, müssen aber immer noch wissen, wovon sie sprechen, und sie müssen immer noch wissen, wie sie das anwenden können, was sie in einem bestimmten Fall wissen. Obwohl erfahrene Autoren syntaktisch fließend sein können, müssen sie in der Lage sein, diese Fließfähigkeit unter Verwendung verschiedener Genres in verschiedenen Situationen anzuwenden : Unterschiedliche Genres und unterschiedliche Situationen, sogar unterschiedliche Zwecke. erfordern unterschiedliche Arten von Sprache. Der Test der syntaktischen Fließfähigkeit von Schriftstellern kann nur sein, ob sie ihr Repertoire an Strukturen und Techniken an die Anforderungen eines bestimmten Zwecks in einem bestimmten Kontext anpassen . Dies bedeutet, dass syntaktische Geläufigkeit zwar eine allgemeine Fähigkeit sein kann, die alle erfahrenen Autoren teilen, aber die einzige Möglichkeit, tatsächlich zu wissen, inwieweit ein bestimmter Autor diese Fähigkeit besitzt, besteht darin, diesen Autor zu bitten, in verschiedenen Genres in einer Vielzahl von Genres aufzutreten Umstände. “ (David W. Smit, Das Ende der Kompositionsstudien . Southern Illinois University Press, 2004)

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