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Traditionelle (Schul-) Grammatik: Definition und Beispiele

Der Begriff traditionelle Grammatik bezieht sich auf die Sammlung von Vorschriften und Konzepten über die Struktur der Sprache. die üblicherweise in Schulen unterrichtet wird. Die traditionelle englische Grammatik. auch als Schulgrammatik bezeichnet , basiert weitgehend auf den Prinzipien der lateinischen Grammatik und nicht auf der modernen Sprachforschung in Englisch .

Die traditionelle Grammatik definiert, was in der englischen Sprache richtig ist und was nicht , ohne Berücksichtigung der Kultur oder Modernisierung zugunsten der Aufrechterhaltung der Tradition. Die traditionelle Grammatik wird oft als veraltet angesehen und von Experten regelmäßig kritisiert, da sie ziemlich starr und in der Vergangenheit verwurzelt ist. Trotzdem lernen viele Kinder heute diese richtige, historische Form der Grammatik.

 

Ein präskriptiver Ansatz

Verschreibungspflichtige Formen der Grammatik wie die traditionelle Grammatik unterliegen strengen Regeln. Bei der traditionellen Grammatik wurden die meisten davon vor langer Zeit bestimmt. Während einige Fachleute den Preskriptivismus und die Ziele der traditionellen Grammatik vertreten, verspotten andere sie.

Der Autor des Grammatikbuchs des Lehrers, James D. Williams, fasst die Glaubensbekenntnisse der traditionellen Grammatik zusammen: „Wir sagen, dass die traditionelle Grammatik eine Vorschrift ist, weil sie sich auf die Unterscheidung zwischen dem konzentriert, was manche Menschen mit Sprache tun, und dem, was sie damit tun sollten vorab festgelegter Standard. … Das Hauptziel der traditionellen Grammatik ist es daher, ein historisches Modell dessen aufrechtzuerhalten, was angeblich die richtige Sprache ausmacht „(Williams 2005).

Andere, wie David Crystal, sind leidenschaftlich gegen die Grammatik der Schule und finden sie zu restriktiv. „[G] Rammarians der 2000er Jahre sind die Erben der Verzerrungen und Einschränkungen, die dem Englischen durch zwei Jahrhunderte lateinischer Perspektive auferlegt wurden“ (Crystal 2003).

 

Von der traditionellen Grammatik zur Satzgrammatik

David Crystal war nicht der erste, der auf das Zeitalter traditioneller Grammatikgrundlagen aufmerksam machte und diese Tatsache nutzte, um gegen deren Umsetzung zu argumentieren. Der Linguist John Algeo prägte die zweite wichtige Entwicklung im Grammatikunterricht, die durch den wachsenden Widerstand gegen die traditionelle Grammatik, die Satzgrammatik, hervorgerufen wurde. „Die ersten englischen Grammatiken waren Übersetzungen lateinischer Grammatiken, die Übersetzungen griechischer Grammatiken in einer Tradition waren, die bereits etwa zweitausend Jahre alt war.

Darüber hinaus wurden vom 17. Jahrhundert bis zur ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts keine wesentlichen Änderungen an der Form der englischen Grammatikbücher oder an der Art und Weise vorgenommen, wie die englische Grammatik unterrichtet wurde. Wenn Leute über „traditionelle“ Grammatik sprechen, ist dies die Tradition, die sie meinen oder bedeuten sollten. … Die traditionelle Grammatik begann um die Mitte des [neunzehnten] Jahrhunderts in Frage zu stellen, als die zweite wichtige Entwicklung im Grammatikunterricht erschien.

Es gibt keinen sehr guten Namen für diese zweite Entwicklung, aber wir könnten es „Satzgrammatik“ nennen. Während sich die traditionelle Grammatik hauptsächlich auf das Wort konzentrierte (daher die Beschäftigung mit Wortarten ), konzentrierte sich die „neue“ Grammatik der 1850er Jahre auf den Satz. … Es begann die grammatikalische Bedeutung von Wortreihenfolge und Funktionswörtern zu betonen … zusätzlich zu den wenigen inflexionalen Endungen auf Englisch „(Algeo 1969).

 

Die negativen Auswirkungen des Unterrichts in traditioneller Grammatik

Es ist klar, dass traditionelle Grammatik ein polarisierendes Thema für Experten ist, aber wie wirkt es sich wirklich auf die Schüler aus? George Hügelchen erklärt einige der Nachteile der Schulgrammatik in der Praxis: „Die Studie der traditionellen Schulgrammatik (dh die Definition von Teilen der Sprache, die Parsen von Sätzen, etc.) hat keine Auswirkung auf die Erhöhung der Qualität der Schüler schriftlich. Jeder Ein anderer Schwerpunkt des Unterrichts, der in dieser Übersicht untersucht wird, ist stärker. Der Grammatik- und Mechanikunterricht hat in gewisser Weise schädliche Auswirkungen auf das Schreiben der Schüler. In einigen Studien führte eine starke Betonung der Mechanik und des Gebrauchs (z. B. Markieren jedes Fehlers. zu erheblichen Verlusten Gesamtqualität.

Schulbehörden, Administratoren und Lehrer, die ihren Schülern im Namen des Schreibunterrichts über längere Zeiträume hinweg das systematische Erlernen der traditionellen Schulgrammatik auferlegen, leisten ihnen einen groben Nachteil, der von niemandem toleriert werden sollte, der sich mit dem effektiven Unterrichten guten Schreibens befasst . Wir müssen lernen, wie man nach sorgfältiger Analyse und mit minimaler Grammatik Standardgebrauch und Mechanik lehrt „(Hillocks 1986).

 

Die Beharrlichkeit der traditionellen Grammatik

Natürlich bleibt die traditionelle Grammatik trotz vieler Gegner und fragwürdiger Vorteile bestehen. Warum? Dieser Auszug aus Working With Words erklärt, warum die traditionelle Grammatik verewigt wird. „Warum halten die Medien an der traditionellen Grammatik und ihren manchmal veralteten Regeln fest? Hauptsächlich, weil sie den präskriptiven Ansatz der traditionellen Grammatik eher mögen als den deskriptiven Ansatz der strukturellen und transformativen Grammatik … Warum? Inkonsistenzen im Stil einer Zeitung, Online-Nachrichten Website, Magazin oder Buch machen auf sich aufmerksam, wenn sich die Leser stattdessen auf den Inhalt konzentrieren sollten. …

Außerdem sparen Konsistenzen Zeit und Geld. … Wenn wir uns auf Konventionen einigen, können wir vermeiden, dass wir uns gegenseitig Zeit verschwenden … Aber die Vorschriften müssen gelegentlich geändert werden, um nicht nur Änderungen in der Sprache widerzuspiegeln, sondern auch Untersuchungen, die belegen, dass traditionelle Ratschläge möglicherweise ungenau waren. Die Arbeit von Linguisten ist wesentlich, um solche Aufrufe auf die besten verfügbaren Beweise zu stützen „(Brooks et al. 2005).

 

Quellen

  • Algeo, John. „Linguistik: Wohin gehen wir von hier aus?“ The English Journal , 1969.
  • Brooks, Brian et al. Mit Worten arbeiten . Macmillan, 2005.
  • Kristall, David. Die Cambridge Encyclopedia of the English Language . Cambridge University Press, 2003.
  • Hillocks, George. Forschung zur schriftlichen Komposition: Neue Wege für den Unterricht . Nationaler Rat der Lehrer, 1986.
  • Williams, James D. Das Grammatikbuch des Lehrers . Routledge, 2005.

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