Für Pädagogen

Testen und Bewerten in der Sonderpädagogik Übersicht

Mit Kindern in Sonderpädagogikprogrammen werden derzeit Tests und Bewertungen durchgeführt. Einige sind formal. normiert und standardisiert. Formale Tests werden verwendet, um Populationen zu vergleichen und einzelne Kinder zu bewerten. Einige sind weniger formal und werden zur fortlaufenden Bewertung der Fortschritte eines Schülers bei der Erreichung seiner IEP-Ziele verwendet. Dies kann eine auf Lehrplänen basierende Bewertung umfassen, bei der Kapiteltests aus einem Text verwendet werden, oder von Lehrern erstellte Tests, die erstellt werden, um bestimmte Ziele des IEP eines Kindes zu messen.

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Intelligenztests

Intelligenztests werden normalerweise einzeln durchgeführt, obwohl Gruppentests verwendet werden, um Schüler für weitere Tests oder für beschleunigte oder begabte Programme zu identifizieren. Gruppentests gelten nicht als so zuverlässig wie Einzeltests, und die durch diese Tests generierten IQ-Werte (Intelligence Quotient) sind nicht in vertraulichen Schülerdokumenten wie einem Bewertungsbericht enthalten. da ihr Zweck das Screening ist.

Die als zuverlässigsten angesehenen Intelligenztests sind das Stanford Binet und die Wechsler Individual Scale for Children.

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Standardisierte Leistungstests

Es gibt zwei Arten von Leistungstests: solche, mit denen große Gruppen wie Schulen oder ganze Schulbezirke bewertet werden. Andere werden individualisiert, um einzelne Schüler zu beurteilen. Zu den für große Gruppen verwendeten Tests gehören jährliche Zustandsbewertungen und bekannte standardisierte Tests wie Iowa Basics- und Terra Nova-Tests.

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Individuelle Leistungstests

Individualisierte Leistungstests sind kriterienbezogene und standardisierte Tests. die häufig für die aktuellen Stufen eines IEP verwendet werden. Der Woodcock-Johnson-Test für die Leistung von Schülern, der Peabody-Test für individuelle Leistungen und der KeyMath 3 Diagnostic Assessment sind einige der Tests, die für die Durchführung in Einzelsitzungen entwickelt wurden ist hilfreich bei der Vorbereitung eines IEP und eines Bildungsprogramms.

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Tests des Funktionsverhaltens

Kinder mit schweren kognitiven Behinderungen und Autismus müssen untersucht werden, um Funktionsbereiche oder Lebenskompetenzen zu identifizieren , die sie lernen müssen, um funktionale Unabhängigkeit zu erlangen . Das bekannteste, ABBLS, wurde für die Verwendung mit einem angewandten Verhaltensansatz (ABA) entwickelt. Weitere Funktionsbewertungen umfassen die Vineland Adaptive Behaviour Scales, Second Edition.

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Curriculum Based Assessment (CBA)

Lehrplanbasierte Bewertungen sind kriterienbasierte Tests, die normalerweise auf dem basieren, was das Kind im Lehrplan lernt. Einige sind formal, wie die Tests, die entwickelt wurden, um Kapitel in mathematischen Lehrbüchern zu bewerten. Rechtschreibprüfungen sind auf Lehrplänen basierende Bewertungen, ebenso wie Multiple-Choice-Prüfungen, mit denen die Beibehaltung von Lehrplaninformationen für Sozialstudien durch einen Schüler bewertet werden soll.

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Vom Lehrer vorgenommene Bewertung

Von Lehrern vorgenommene Bewertungen basieren auf Kriterien. Die Lehrer entwerfen sie, um bestimmte IEP-Ziele zu bewerten . Von Lehrern vorgenommene Bewertungen können Papiertests, Antworten auf bestimmte, objektiv beschriebene Aufgaben wie in einer Checkliste oder Rubrik oder mathematische Aufgaben zur Messung diskreter Aufgaben sein, die im IEP beschrieben sind. Es ist oft hilfreich, das vom Lehrer erstellte Assessment vor dem Schreiben des IEP zu entwerfen, um sicherzustellen, dass Sie ein IEP-Ziel schreiben, das Sie messen können, und zwar anhand einer Metrik, die Sie klar definieren können. .

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