Englisch Als Zweitsprache

Unterrichten zum Test in der ESL-Klasse

Es gibt viele Probleme im Zusammenhang mit der Idee, den Test zu unterrichten. Einerseits haben viele das Gefühl, dass das Unterrichten es schwieriger macht, das Wissen der Schüler zu testen, da der Schwerpunkt auf dem jeweiligen Test liegt und nicht auf ganzheitlichem Lernen. Nach dem Erlernen können die Schüler testbasiertes Wissen verwerfen und dann mit dem Lernen für den nächsten Test beginnen. Offensichtlich fördert dieser Ansatz nicht das Sprachrecycling, das für den Erwerb wesentlich ist. Auf der anderen Seite wissen Schüler, die in einen Test geworfen werden, ohne genau zu wissen, was auf dem Test steht, möglicherweise nicht, was sie lernen sollen. Dies stellt viele Lehrer vor ein Rätsel: Erfülle ich Ziele pragmatisch oder erlaube ich organisches Lernen?

Glücklicherweise führen die Prüfungsergebnisse für den Englischlehrer nicht zu Erfolg oder Misserfolg im Leben, wie dies bei SAT-, GSAT- oder anderen großen Prüfungen der Fall ist. Zum größten Teil können wir uns darauf konzentrieren, den relativen Erfolg oder Misserfolg jedes Schülers zu ermitteln und zu messen. Zum Beispiel finde ich, dass es ein sehr genaues Testmittel ist, den Schülern Noten zu geben, die auf Projektarbeit basieren .

Leider haben sich viele moderne Studierende an eine testbasierte Lernweise gewöhnt. In einigen Fällen erwarten die Schüler von uns klar definierte Tests. Dies gilt insbesondere für den Grammatikunterricht .

Manchmal sind die Schüler bei diesen Tests jedoch nicht sehr gut. Dies ist teilweise darauf zurückzuführen, dass die Schüler häufig nicht mit der Bedeutung von Anweisungen vertraut sind. Die Schüler sind bereits nervös wegen ihres Englisch und springen direkt in eine Übung, ohne den Anweisungen klar zu folgen. Natürlich ist das Verstehen von Anweisungen auf Englisch Teil des Spracherwerbs. Manchmal stört es jedoch.

Aus diesem Grund möchte ich bei jeder Art von Standardbewertungstest „dem Test beibringen“, indem ich in einer Überprüfungssitzung im Vorfeld eines Tests einen schnellen Mock-Test durchführe. Vor allem bei den unteren Ebenen. wird diese Art der Überprüfung helfen Studenten auf ihre wahren Fähigkeiten konzentrieren , weil sie werden verstehen , was von ihnen erwartet wird .

 

Beispiel für ein Überprüfungsquiz, um den Test zu lehren

Hier ist ein Beispiel für ein Überprüfungsquiz, das ich vor einem großen Grammatikfinale bereitgestellt habe. Der Test konzentriert sich auf das Perfekt der Gegenwart sowie auf den Unterschied in der Verwendung zwischen dem Einfachen der Vergangenheit und dem Perfekten der Gegenwart. Unter dem Beispielquiz finden Sie Hinweise und Tipps.

Teil 1 – Kreise das richtige Hilfsverb ein.

1. Hat / hat er schon zu Mittag gegessen?
2. Haben / haben sie heute Fußball gespielt?
3. Haben / haben Sie Sushi gegessen?

Teil 2 – Füllen Sie die Lücke mit dem Verb PRESENT PERFECT aus.

1. Fred (spielen / +) __________________ Tennis viele Male.
2. Sie (hat / -) __________________ heute Morgen gefrühstückt.
3. Peter und ich (essen / +) _______________ fischen diese Woche.

Teil 3 – Machen Sie mit dieser Antwort ein Geschenk perfekt FRAGE.

1. F ______________________________________________
A: Nein, ich habe Tom heute nicht gesehen.
2. Q _______________________________________________
A: Ja, sie sind nach Chicago geflogen.
3. F ________________________________________________
A: Ja, sie hat für Google gearbeitet.

Teil 4 – Schreiben Sie die richtige V3 (Partizip Perfekt) in das Feld.

gespielt beenden getrieben gekauft

1. Ich habe in meinem Leben keinen Lamborghini ___________.
2. Sie hat _________ Zigaretten rauchen, um gesünder zu sein.
3. Sie haben diese Woche zweimal ____________ Fußball.
4. Ich habe heute _______________ drei Bücher.

Teil 5 – Verbformen: Füllen Sie die Lücken mit der richtigen Form des Verbs aus.

Verb 1 Verb 2 Verb 3
machen
gesungen
Vergessen

Teil 6 – Schreiben Sie ‚für‘ oder ’seit‘, um die Sätze zu vervollständigen.

1. Ich habe zwanzig Jahre in Portland gelebt.
2. Sie hat Klavier studiert _________ 2004.
3. Sie haben italienisches Essen gekocht _______ sie waren Teenager.
4. Meine Freunde haben lange, lange in dieser Firma gearbeitet.
Teil 7 – Beantworten Sie jede Frage mit einem vollständigen Satz.

1. Wie lange sprichst du schon Englisch?
A: _______________________ für _________.

2. Wie lange spielst du schon Fußball?
A: _______________________ seit ___________.

3. Wie lange kennst du ihn schon?
A: ____________________________ für ___________.

Teil 8 – Schreiben Sie die richtige Form des Verbs. Wählen Sie einfach Vergangenheit oder Gegenwart perfekt.

1. Sie ___________ (geht) vor drei Jahren nach New York.
2. Ich __________________ (rauche) zehn Jahre lang Zigaretten.
3. Er _______________ (genießt / -) den Film gestern.
4. _________ Sie __________ (essen) Sushi vor?

Teil 9. Kreise die richtige Antwort ein.

1. Fred _________ Kuchen gestern Nachmittag.

ein. hat gegessen
b. gegessen
c. aß
d. wurde gegessen

2. Ich __________ bei PELA für zwei Monate.

ein. Studie
b. studiere
c. studieren
d. hat studiert

Teil 10 – Füllen Sie die Lücken in diesen Gesprächen aus. Verwenden Sie Gegenwart perfekte oder einfache Vergangenheit.

Peter: Hast du jemals ein Auto gekauft?
Susan: Ja, das habe ich.
Peter: Cool! Welches Auto ___________ Sie _________ (kaufen)
Susan: Ich _________ (kaufe) einen Mercedes im letzten Jahr.

 

Unterrichten der Testtipps

  • Projizieren Sie jeden Abschnitt auf ein Whiteboard, um sicherzustellen, dass jeder Schüler tatsächlich sieht, was erwartet wird.
  • Bitten Sie die Schüler, einzelne Abschnitte des Quiz auszufüllen. Lassen Sie andere Schüler angeben, ob sie die Übung korrekt abgeschlossen haben oder nicht.
  • Kreisen Sie auf dem Whiteboard die Schlüsselwörter in Anweisungen ein, um sicherzustellen, dass die Schüler bestimmte Anweisungen beachten.
  • Bitten Sie einen Schüler, für die erste Frage in jeder Übung die Frage auf dem Whiteboard auszufüllen. Bitten Sie den Schüler zu erklären, warum er auf diese Weise geantwortet hat.
  • Achten Sie besonders auf Zeitausdrücke. Die Schüler neigen dazu zu vergessen, wie wichtig diese sind. In Übung müssen beispielsweise sechs Schüler entscheiden, ob ‚für‘ oder ’seit‘ verwendet werden soll. Fragen Sie jeden Schüler, warum er „für“ oder „seit“ gewählt hat.
  • Fragen Sie die Schüler bei Multiple-Choice-Fragen, warum jede falsche Antwort falsch ist.
  • Machen Sie sich keine Sorgen, dass ein Überprüfungsquiz genauso lang ist wie der eigentliche Test. Fassen Sie sich kurz, da der Schwerpunkt auf dem Verständnis des Testablaufs liegt.

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