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Definition und Beispiele der Subvokalisierung

Obwohl Subvokalisierung, das leise Sprechen von Wörtern beim Lesen. die Geschwindigkeit, mit der  wir lesen können, tendenziell einschränkt, ist dies nicht unbedingt eine unerwünschte Angewohnheit. Wie Emerald Dechant bemerkt: „Es scheint wahrscheinlich, dass Sprachspuren ein Teil von allem oder fast allem Denken und wahrscheinlich sogar ’stillem‘ Lesen sind … Diese Sprache unterstützt das Denken und wurde von frühen Philosophen und Psychologen erkannt“ ( Verstehen und Lehren) Lesen ).

Beispiele für Subvokalisierung

„Ein starker, aber äußerst wenig diskutierter Einfluss auf die Leser ist der Klang Ihrer geschriebenen Wörter, den sie in ihren Köpfen hören, wenn sie subvokalisieren. Sie durchlaufen die mentalen Prozesse der Sprachgenerierung, lösen jedoch keine Sprachmuskeln aus oder sprechen keine Töne aus Das Stück entfaltet sich, die Leser hören dieser mentalen Rede zu, als ob sie laut gesprochen würde. Was sie „hören“, sind tatsächlich ihre eigenen Stimmen, die Ihre Worte sagen, aber sie lautlos sagen.

„Hier ist ein ziemlich typischer Satz. Versuchen Sie es leise und dann laut zu lesen.

Es war die 1852 eröffnete Boston Public Library, die die amerikanische Tradition der freien öffentlichen Bibliotheken begründete, die allen Bürgern offen stehen.

Wenn Sie den Satz lesen, sollten Sie nach ‚Bibliothek‘ und ‚1852‘ eine Pause im Wortfluss bemerken . . .. Atemeinheiten teilen die Informationen in dem Satz in Segmente , dass die Leser separat subvocalize „.
(Joe Glaser, Legendes Stil: Praktische Möglichkeiten , um Ihre Texte zu verbessern Oxford Univ Press, 1999..)

 

Subvokalisierung und Lesegeschwindigkeit

„Die meisten von uns lesen, indem sie die Wörter im Text subvokalisieren (sich selbst sagen). Obwohl die Subvokalisierung uns helfen kann, uns an das zu erinnern, was wir lesen, schränkt sie die Lesegeschwindigkeit ein. Da verdeckte Sprache nicht viel schneller ist als offene Sprache, begrenzt die Subvokalisierung das Lesen Geschwindigkeit auf die Sprechgeschwindigkeit; wir könnten schneller lesen, wenn wir gedruckte Wörter nicht in sprachbasierten Code übersetzen würden. “
(Stephen K. Reed, Erkenntnis: Theorien und Anwendungen , 9. Aufl. Cengage, 2012)

„[R] führende Theoretiker wie Gough (1972) glauben, dass beim fließenden Lesen mit hoher Geschwindigkeit die Subvokalisierung nicht tatsächlich stattfindet, weil die Geschwindigkeit des Schweigens tatsächlich so ist Das Lesen ist schneller als das, was passieren würde, wenn die Leser jedes Wort beim Lesen still zu sich selbst sagten. Die stille Lesegeschwindigkeit für Schüler der 12. Klasse beim Lesen nach Bedeutung beträgt 250 Wörter pro Minute, während die Geschwindigkeit für das mündliche Lesen nur 150 Wörter pro Minute beträgt (Carver) , 1990). Zu Beginn des Lesens jedoch, wenn der Worterkennungsprozess weitaus langsamer ist als beim fachmännischen Lesen, Subvokalisierung. . . kann stattfinden, weil die Lesegeschwindigkeit so viel langsamer ist. “
(S. Jay Samuels“ Auf dem Weg zu einem Modell der Leseflüssigkeit. “ Was die Forschung über den Sprachunterricht zu sagen hat , Hrsg. SJ Samuels und AE Farstrup. International Reading Assoc., 2006)

 

Subvokalisierung und Leseverständnis

„[R] Lesen ist eine Nachrichtenrekonstruktion (wie das Lesen einer Karte), und zum größten Teil hängt das Verständnis der Bedeutung von der Verwendung aller verfügbaren Hinweise ab. Die Leser werden die Bedeutung besser dekodieren, wenn sie die Satzstrukturen verstehen und sich auf den größten Teil konzentrieren Verarbeitungsfähigkeit auf die Extraktion von Bedeutungen sowohl mit semantischen und syntaktischen Kontext beim Lesen. die Leser , die Gültigkeit ihrer Prognosen beim Lesen durch sehen prüfen müssen , ob sie Sprachstrukturen hergestellt , wie sie sie kennen und ob sie Sinn machen….

„Zusammengefasst Eine angemessene Reaktion beim Lesen erfordert daher viel mehr als die bloße Identifizierung und Erkennung der Konfiguration des geschriebenen Wortes. “
(Emerald Dechant, Lesen verstehen und lehren: Ein interaktives Modell . Routledge, 1991)

Subvokalisierung (oder stilles Lesen für sich selbst) kann an sich nicht mehr zum Sinn oder Verstehen beitragen, als es laut vorlesen kann. In der Tat kann die Subvokalisierung wie das Vorlesen nur mit normaler Geschwindigkeit und Intonation erreicht werden, wenn ihr ein Verständnis vorausgeht. Wir hören nicht zu, wie wir Teile von Wörtern oder Fragmente von Phrasen murmeln und dann verstehen. Wenn überhaupt, verlangsamt die Subvokalisierung die Leser und beeinträchtigt das Verständnis. Die Gewohnheit der Subvokalisierung kann ohne Verständnisverlust gebrochen werden (Hardyck & Petrinovich, 1970). “
(Frank Smith, Understanding Reading , 6. Aufl. Routledge, 2011)

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