Für Pädagogen

Sonderpädagogische Bewertung der funktionalen Fähigkeiten

 

Funktionstests

Für Kinder mit schwerwiegenden Behinderungen müssen ihre funktionalen Fähigkeiten angesprochen werden, bevor andere Fähigkeiten wie Sprache, Alphabetisierung und Mathematik angesprochen werden können. Um diese Fächer zu beherrschen, müssen die Schüler zunächst in der Lage sein, sich selbstständig um ihre eigenen Bedürfnisse zu kümmern: Füttern, Anziehen, Toilettengang und Baden oder Duschen selbst (alle als Selbstpflege bezeichnet). Diese Fähigkeiten sind für die zukünftige Unabhängigkeit von großer Bedeutung und Lebensqualität für diese Schüler mit Behinderungen. Um zu entscheiden, welche Fähigkeiten angesprochen werden müssen, muss ein Sonderpädagoge ihre Fähigkeiten bewerten.

Es gibt verschiedene Tests des Lebens und der funktionellen Fähigkeiten. Eines der bekanntesten ist das ABLLS (ausgesprochen A- bel) oder die Bewertung grundlegender Sprach- und Lernfähigkeiten. Es wurde als Instrument zur Bewertung von Schülern speziell für angewandte Verhaltensanalyse und diskretes Probetraining entwickelt und kann durch Befragung, indirekte Beobachtung oder direkte Beobachtung vervollständigt werden. Sie können ein Kit mit vielen Artikeln kaufen, die für bestimmte Artikel erforderlich sind, z. B. „3 von 4 Buchstaben auf Briefkarten benennen“. Als zeitaufwändiges Instrument soll es auch kumulativ sein, sodass ein Testbuch von Jahr zu Jahr mit einem Kind geht, wenn es Fähigkeiten erwirbt. Einige Lehrer von Kindern mit erheblich behinderten Bedingungen werden Programme entwickeln, insbesondere in Frühinterventionsprogrammen, um Defizite in ihrer Bewertung gezielt anzugehen.

Eine weitere bekannte und seriöse Bewertung ist die Vineland Adaptive Behaviour Scales, Second Edition. Das Vineland ist über Jahrhunderte hinweg gegen eine große Bevölkerung normiert. Die Schwäche besteht darin, dass es sich um Umfragen von Eltern und Lehrern handelt. Dies sind indirekte Beobachtungen, die wirklich subjektiv beurteilt werden können (Mamas kleiner Junge kann nichts falsch machen). Wenn man jedoch Sprache, soziale Interaktion und Funktion zu Hause mit Gleichaltrigen vergleicht, die sich normalerweise im gleichen Alter entwickeln, bietet das Vineland dem Sonderpädagogen eine Perspektive der sozialen, funktionalen und vorakademischen Bedürfnisse des Studenten. Am Ende ist der Elternteil oder die Pflegekraft der „Experte“ für die Stärken und Bedürfnisse des Kindes.

Die Callier Asuza-Skala wurde entwickelt, um die Funktion von blinden gehörlosen Schülern zu bewerten, ist aber auch ein gutes Instrument zur Bewertung der Funktion von Kindern mit mehreren Behinderungen oder Kindern im autistischen Spektrum mit geringerer Funktion. Die G-Skala ist die beste für diese Kohorte und einfach zu verwenden, basierend auf der Beobachtung der Funktion eines Kindes durch einen Lehrer. Es ist ein viel schnelleres Tool als die ABBLs oder Vineland und bietet eine schnelle Momentaufnahme der Funktion eines Kindes, aber nicht so viele beschreibende oder diagnostische Informationen. In den gegenwärtigen Stufen eines IEP besteht Ihr Zweck jedoch darin, die Fähigkeiten des Schülers zu beschreiben, um zu beurteilen, was gemeistert werden muss.

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