Für Pädagogen

In sich geschlossene Klassenzimmer für Schüler mit “ emotionalen Störungen. müssen ein strukturiertes und sicheres Umfeld für Schüler mit Verhaltens- und emotionalen Behinderungen schaffen, um geeignete Möglichkeiten für den Umgang mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu erlernen. Das Endziel eines eigenständigen Programms besteht darin, dass die Schüler die reguläre Bevölkerung in regulären Klassenräumen verlassen und sich ihr anschließen.

Schüler mit SEDs können mit Unterstützung eines Sonderpädagogen in allgemeinbildende Klassenzimmer aufgenommen werden. In vielen Fällen, wenn das Verhalten eines Schülers sich selbst gefährdet oder typische Gleichaltrige bedroht, können sie in eigenständige Umgebungen gebracht werden. Manchmal, wenn Kinder aufgrund von gewalttätigem oder destruktivem Verhalten auf die Strafverfolgung aufmerksam geworden sind, kehren sie möglicherweise aus irgendeiner Form der Beschränkung in ein Wohnheimprogramm zurück. Entscheidungen über LRE (Least Restrictive Environment) werden häufig auf der Grundlage der Sicherheit von Schülern, Gleichaltrigen und Lehrern getroffen. Da diese speziellen Praktika sehr teuer sind, setzen viele Schulbezirke auf eigenständige Programme, um Schülern mit schweren emotionalen Störungen den Wiedereinstieg in die Allgemeinbildung zu erleichtern.

 

Kritische Elemente eines erfolgreichen Klassenzimmers

Struktur, Struktur, Struktur: Ihr Klassenzimmer muss Struktur ausstrahlen. Die Schreibtische sollten in Reihen angeordnet sein und einen gleichmäßigen Abstand haben (möglicherweise sogar jeden Punkt mit Klebeband messen und markieren) und so ausgerichtet sein, dass die Schüler keine Gesichter zueinander machen können. Vertrau mir, sie werden es versuchen. Unterrichtsregeln und Verstärkungstabellen müssen klar angezeigt werden.

Stellen Sie sicher, dass alle Materialien oder Ressourcen leicht verfügbar sind und dass Ihr Klassenzimmer so wenig Bewegung wie möglich erfordert. Schüler mit emotionalen Störungen nutzen das Anspitzen eines Bleistifts als Gelegenheit, einen Nachbarn zu ärgern.

Routinen : Ich mache mir keine Sorgen darüber, dass ich ein Anhänger von Harry Wongs ausgezeichnetem Buch The First Days of School bin , in dem Möglichkeiten aufgezeigt werden, Routinen für einen reibungslosen Ablauf eines Klassenzimmers zu erstellen. Sie unterrichten die Routinen, Sie üben die Routinen und stellen dann sehr sicher, dass jeder (auch Sie) den Routinen folgt und sie mit Genauigkeit ausführt.

Routinen erfordern, dass ein Lehrer die Art von Herausforderungen antizipiert, denen er oder sie begegnen wird. Es ist ratsam, dass neue Lehrer oder neue Lehrer für emotionale Unterstützung einen erfahrenen Sonderpädagogen bitten, ihnen zu helfen, die Art von Problemen zu antizipieren, auf die Sie in einem Programm für emotionale Störungen stoßen, damit Sie Routinen erstellen können, die diese Fallstricke vermeiden.

Eine Token-Ökonomie: Ein Lotteriesystem funktioniert gut in Klassenräumen für Allgemeinbildung, um angemessenes Verhalten zu belohnen und zu verstärken. Schüler in einem Klassenzimmer für emotionale Störungen benötigen jedoch eine kontinuierliche Verstärkung für ein angemessenes Ersatzverhalten. Eine Token Economy kann so gestaltet werden, dass sie mit individuellen Verhaltensplänen (BIP) oder einem Verhaltensvertrag verbunden wird. um Zielverhalten zu identifizieren.

Verstärkung und Konsequenzen: Ein eigenständiges Klassenzimmer muss reich an Verstärkern sein. Dies können bevorzugte Elemente, bevorzugte Aktivitäten und der Zugriff auf den Computer oder die Medien sein. Machen Sie deutlich, dass diese Verstärkungen durch Befolgen von Regeln und angemessenem Verhalten verdient werden können. Die Konsequenzen müssen auch klar definiert und klar erklärt werden, damit die Schüler wissen, was diese Konsequenzen sind und unter welchen Umständen sie umgesetzt werden. Offensichtlich dürfen Schüler keine „natürlichen Konsequenzen“ erleiden (dh wenn Sie auf der Straße laufen, werden Sie von einem Auto angefahren), sondern sollten stattdessen „logische Konsequenzen“ haben. Logische Konsequenzen sind ein Merkmal der adlerianischen Psychologie, das von Jim Fay, Co-Autor von Parenting with Love and Logic , populär gemacht wurde . Logische Konsequenzen haben einen logischen Zusammenhang mit dem Verhalten: Wenn Sie Ihr Hemd während eines Geschwätzes zerreißen, dürfen Sie mein hässliches, schlecht sitzendes Hemd tragen.

Verstärkung muss Dinge sein, für die Ihre Schüler tatsächlich wichtig genug sind, um zu arbeiten: Obwohl „altersgerecht“ das Mantra des Tages ist, muss bei extremem Verhalten der wichtigste Faktor sein, dass es funktioniert. Erstellen Sie Menüs mit geeigneten Verstärkern, aus denen die Schüler auswählen können.

Wählen oder entwerfen Sie Verstärkungen, die Sie mit Ersatzverhalten kombinieren können. Zum Beispiel eine bestimmte Anzahl von Tagen mit einer bestimmten Anzahl von Punkten, und der Schüler darf mit einer Partnerklasse im Speisesaal zu Mittag essen. Eine bestimmte Anzahl von Tagen mit einer bestimmten Anzahl von Punkten kann einem Schüler auch die Möglichkeit geben, einen typischen Kollegen einzuladen, ein Spiel im ED-Raum zu spielen.

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