Sozialwissenschaften

Die School-to-Prison-Pipeline: Definition und Evidenz

Die Schul-zu-Gefängnis-Pipeline ist ein Prozess, durch den Schüler aus Schulen in Gefängnisse gedrängt werden. Mit anderen Worten, es handelt sich um einen Prozess der Kriminalisierung von Jugendlichen, der durch disziplinarische Richtlinien und Praktiken in Schulen durchgeführt wird, die die Schüler mit den Strafverfolgungsbehörden in Kontakt bringen. Sobald sie aus disziplinarischen Gründen mit den Strafverfolgungsbehörden in Kontakt gebracht werden, werden viele aus dem Bildungsumfeld in die Jugend- und Strafjustiz gedrängt.

Zu den wichtigsten Richtlinien und Praktiken, die die Pipeline zwischen Schule und Gefängnis geschaffen haben und jetzt aufrechterhalten, gehören Null-Toleranz-Richtlinien. die harte Strafen für geringfügige und schwerwiegende Verstöße vorschreiben, den Ausschluss von Schülern aus Schulen durch strafrechtliche Suspendierungen und Ausweisungen sowie die Anwesenheit von Polizisten auf dem Campus als School Resource Officers (SROs).

Die Schul-Gefängnis-Pipeline wird durch Haushaltsentscheidungen der US-Regierung unterstützt. Von 1987 bis 2007 haben sich die Mittel für die Inhaftierung mehr als verdoppelt, während die Mittel für die Hochschulbildung laut PBS nur um 21% aufgestockt wurden. Darüber hinaus zeigen Beweise, dass die Pipeline zwischen Schule und Gefängnis hauptsächlich schwarze Schüler erfasst und betrifft, was die Überrepräsentation dieser Gruppe in den amerikanischen Gefängnissen und Gefängnissen widerspiegelt.

 

Wie es funktioniert

Die beiden Hauptkräfte, die die Pipeline zwischen Schule und Gefängnis hervorgebracht haben und jetzt aufrechterhalten, sind die Anwendung von Null-Toleranz-Richtlinien, die Ausschlussstrafen vorschreiben, und die Anwesenheit von SROs auf dem Campus. Diese Richtlinien und Praktiken wurden nach einer tödlichen Flut von Schießereien in den USA in den 1990er Jahren üblich. Gesetzgeber und Pädagogen glaubten, sie würden dazu beitragen, die Sicherheit auf dem Schulgelände zu gewährleisten.

Eine Null-Toleranz-Richtlinie bedeutet, dass eine Schule keine Toleranz für jede Art von Fehlverhalten oder Verstoß gegen Schulregeln hat, egal wie geringfügig, unbeabsichtigt oder subjektiv definiert sie sein mag. In einer Schule mit einer Null-Toleranz-Politik sind Suspendierungen und Ausweisungen normale und übliche Methoden, um mit Fehlverhalten von Schülern umzugehen.

 

Auswirkungen von Null-Toleranz-Richtlinien

Untersuchungen zeigen, dass die Umsetzung von Null-Toleranz-Richtlinien zu einer signifikanten Zunahme von Suspendierungen und Ausweisungen geführt hat. Unter Berufung auf eine Studie von Michie stellte der Bildungswissenschaftler Henry Giroux fest, dass die Suspensionen über einen Zeitraum von vier Jahren um 51% und die Ausweisungen um fast das 32-fache zunahmen, nachdem in den Schulen in Chicago Null-Toleranz-Richtlinien eingeführt worden waren. Sie sprangen von nur 21 Ausweisungen im Schuljahr 1994/95 auf 668 in den Jahren 1997/98. In ähnlicher Weise zitiert Giroux einen Bericht der Denver Rocky Mountain News , in dem festgestellt wurde, dass die Ausweisungen an den öffentlichen Schulen der Stadt zwischen 1993 und 1997 um mehr als 300% zunahmen.

Nach der Suspendierung oder Ausweisung zeigen die Daten, dass Schüler mit geringerer Wahrscheinlichkeit die High School abschließen. mehr als doppelt so häufig verhaftet werden, wenn sie die Schule verlassen, und dass sie im darauf folgenden Jahr häufiger mit der Jugendgerichtsbarkeit in Kontakt stehen verlassen. Tatsächlich stellte der Soziologe David Ramey in einer national repräsentativen Studie fest, dass das Erleben einer Schulstrafe vor dem 15. Lebensjahr mit dem Kontakt mit dem Strafjustizsystem für Jungen verbunden ist. Andere Untersuchungen zeigen, dass Schüler, die die High School nicht abgeschlossen haben, mit größerer Wahrscheinlichkeit inhaftiert sind.

 

Wie SROs die Pipeline erleichtern

Zusätzlich zu den strengen Null-Toleranz-Richtlinien haben die meisten Schulen im ganzen Land täglich Polizei auf dem Campus und die meisten Staaten verlangen von Pädagogen, dass sie den Strafverfolgungsbehörden Fehlverhalten von Schülern melden. Die Anwesenheit von SROs auf dem Campus bedeutet, dass Studenten bereits in jungen Jahren Kontakt zu Strafverfolgungsbehörden haben. Obwohl ihr Zweck darin besteht, die Schüler zu schützen und die Sicherheit auf dem Schulgelände zu gewährleisten, eskaliert die polizeiliche Behandlung von Disziplinarangelegenheiten in vielen Fällen geringfügige, gewaltfreie Verstöße zu gewalttätigen, kriminellen Vorfällen, die sich negativ auf die Schüler auswirken.

Die Kriminologin Emily G. Owens untersuchte die Verteilung der Bundesmittel für SROs und die Häufigkeit schulbedingter Verhaftungen und stellte fest, dass die Anwesenheit von SROs auf dem Campus Strafverfolgungsbehörden dazu veranlasst, von mehr Verbrechen zu erfahren, und die Wahrscheinlichkeit einer Verhaftung für diese Verbrechen bei Kindern erhöht unter 15 Jahren.

Christopher A. Mallett, ein Rechtswissenschaftler und Experte für die Schul-Gefängnis-Pipeline, überprüfte Beweise für die Existenz der Pipeline und kam zu dem Schluss, dass „der verstärkte Einsatz von Null-Toleranz-Richtlinien und Polizei … in den Schulen die Verhaftungen und Überweisungen exponentiell erhöht hat zu den Jugendgerichten. “ Sobald sie Kontakt mit dem Strafjustizsystem aufgenommen haben, zeigen Daten, dass es unwahrscheinlich ist, dass Schüler die High School abschließen.

Insgesamt hat über ein Jahrzehnt empirischer Forschung zu diesem Thema bewiesen, dass Null-Toleranz-Richtlinien, disziplinarische Disziplinarmaßnahmen wie Suspendierungen und Ausweisungen sowie die Anwesenheit von SROs auf dem Campus dazu geführt haben, dass mehr Schüler aus den Schulen in die Jugend und in die Kriminalität gedrängt wurden Justizsysteme. Kurz gesagt, diese Richtlinien und Praktiken haben die Pipeline zwischen Schule und Gefängnis geschaffen und halten sie heute aufrecht.

Aber warum genau erhöhen diese Richtlinien und Praktiken die Wahrscheinlichkeit, dass Schüler Verbrechen begehen und im Gefängnis landen? Soziologische Theorien und Forschungen helfen bei der Beantwortung dieser Frage.

 

Institutionen und Autoritätspersonen kriminalisieren Studenten

Eine soziologische Schlüsseltheorie der Abweichung. die als Kennzeichnungstheorie bekannt ist, besagt. dass Menschen dazu kommen, sich auf eine Weise zu identifizieren und zu verhalten, die widerspiegelt, wie andere sie kennzeichnen. Die Anwendung dieser Theorie auf die Schul-zu-Gefängnis-Pipeline legt nahe, dass die Kennzeichnung als „schlechtes“ Kind durch Schulbehörden oder SROs und die Behandlung in einer Weise, die dieses Etikett (strafend) widerspiegelt, letztendlich dazu führt, dass Kinder das Etikett verinnerlichen und sich verhalten auf eine Weise, die es durch Handeln real werden lässt. Mit anderen Worten, es ist eine sich selbst erfüllende Prophezeiung .

Der Soziologe Victor Rios fand genau das in seinen Studien über die Auswirkungen der Polizeiarbeit auf das Leben von schwarzen und lateinamerikanischen Jungen in der San Francisco Bay Area. In seinem ersten Buch,  Punished: Policing the Lives of Black and Latino Boys. enthüllte Rios durch eingehende Interviews und ethnografische Beobachtungen,  wie eine verstärkte Überwachung und Versuche, „gefährdete“ oder abweichende Jugendliche zu kontrollieren, letztendlich das sehr kriminelle Verhalten fördern, das sie beabsichtigen verhindern. In einem sozialen Kontext, in dem soziale Institutionen abweichende Jugendliche als schlecht oder kriminell bezeichnen und ihnen dabei die Würde entziehen, ihre Kämpfe nicht anerkennen und sie nicht mit Respekt behandeln, sind Rebellion und Kriminalität Widerstandshandlungen. Laut Rios sind es also die sozialen Institutionen und ihre Behörden, die die Jugend kriminalisieren.

 

Ausschluss von der Schule, Sozialisation in Kriminalität

Das soziologische Konzept der Sozialisation hilft auch dabei, Licht ins Dunkel zu bringen, warum die Pipeline zwischen Schule und Gefängnis existiert. Nach der Familie ist die Schule der zweitwichtigste und prägendste Ort der Sozialisation für Kinder und Jugendliche, an dem sie soziale Normen für Verhalten und Interaktion lernen und von Autoritätspersonen moralische Anleitung erhalten. Das Entfernen von Schülern aus Schulen als eine Form der Disziplin führt sie aus diesem prägenden Umfeld und wichtigen Prozess heraus und entfernt sie aus der Sicherheit und Struktur, die die Schule bietet. Viele Schüler, die Verhaltensprobleme in der Schule ausdrücken, reagieren auf stressige oder gefährliche Bedingungen in ihren Häusern oder Nachbarschaften. Wenn sie aus der Schule entfernt und in eine problematische oder unbeaufsichtigte häusliche Umgebung zurückgebracht werden, tut dies ihrer Entwicklung eher weh als sie zu fördern.

Während der Suspendierung oder Ausweisung aus der Schule entfernt, verbringen Jugendliche eher Zeit mit anderen, die aus ähnlichen Gründen entfernt wurden, und mit Personen, die bereits kriminelle Aktivitäten ausüben. Anstatt von bildungsorientierten Gleichaltrigen und Pädagogen sozialisiert zu werden, werden Schüler, die suspendiert oder ausgewiesen wurden, in ähnlichen Situationen eher von Gleichaltrigen sozialisiert. Aufgrund dieser Faktoren schafft die Bestrafung des Schulabbruchs die Voraussetzungen für die Entwicklung kriminellen Verhaltens.

 

Strenge Strafe

Darüber hinaus schwächt die Behandlung von Studenten als Kriminelle, wenn sie nichts anderes getan haben, als auf geringfügige, gewaltfreie Weise zu handeln, die Autorität von Pädagogen, Polizei und anderen Mitgliedern des Jugend- und Strafrechtssektors. Die Bestrafung passt nicht zum Verbrechen und deutet darauf hin, dass Personen in Autoritätspositionen nicht vertrauenswürdig, fair und sogar unmoralisch sind. Wenn Autoritätspersonen, die sich so verhalten, das Gegenteil versuchen, können sie den Schülern tatsächlich beibringen, dass sie und ihre Autorität nicht respektiert oder vertraut werden dürfen, was zu Konflikten zwischen ihnen und den Schülern führt. Dieser Konflikt führt dann häufig zu einer weiteren ausschließenden und schädlichen Bestrafung der Schüler.

 

Das Stigma der Ausgrenzung

Sobald die Schüler von der Schule ausgeschlossen und als schlecht oder kriminell eingestuft wurden, werden sie häufig von ihren Lehrern, Eltern, Freunden, Eltern von Freunden und anderen Gemeindemitgliedern stigmatisiert. Sie erleben Verwirrung, Stress, Depressionen und Wut, weil sie von der Schule ausgeschlossen und von den Verantwortlichen hart und ungerecht behandelt werden. Dies macht es schwierig, sich auf die Schule zu konzentrieren, und behindert die Motivation zum Lernen und den Wunsch, zur Schule zurückzukehren und akademisch erfolgreich zu sein.

Kumuliert wirken diese sozialen Kräfte, um akademische Studien zu entmutigen, akademische Leistungen und sogar den Abschluss der High School zu behindern und negativ gekennzeichnete Jugendliche auf kriminelle Wege und in das Strafjustizsystem zu drängen.

 

Schwarze und indigene Studenten sehen sich härteren Strafen und höheren Suspendierungs- und Vertreibungsraten gegenüber

Während Schwarze nur 13% der gesamten US-Bevölkerung ausmachen, machen  sie mit 40% den größten Prozentsatz der Menschen in Gefängnissen und Gefängnissen aus. Latinxs sind auch in Gefängnissen und Gefängnissen überrepräsentiert, aber bei weitem weniger. Während sie 16% der US-Bevölkerung ausmachen, repräsentieren sie 19% derjenigen in Gefängnissen und Gefängnissen. Im Gegensatz dazu machen die Weißen nur 39% der inhaftierten Bevölkerung aus, obwohl sie in den USA die Mehrheit bilden und 64% der nationalen Bevölkerung ausmachen.

Daten aus den USA, die Bestrafung und schulbedingte Verhaftungen veranschaulichen, zeigen, dass die Rassenunterschiede bei der Inhaftierung mit der Pipeline von Schule zu Gefängnis beginnen. Untersuchungen zeigen, dass sowohl Schulen mit einer großen schwarzen Bevölkerung als auch unterfinanzierte Schulen, von denen viele Schulen mit Mehrheit und Minderheit sind, mit größerer Wahrscheinlichkeit Null-Toleranz-Richtlinien anwenden. Bundesweit sind schwarze und indigene Studenten weitaus häufiger suspendiert und ausgewiesen als weiße Studenten. Darüber hinaus zeigen Daten des Nationalen Zentrums für Bildungsstatistik. dass der Prozentsatz der suspendierten weißen Studenten von 1999 bis 2007 zurückging, während der Prozentsatz der suspendierten schwarzen und hispanischen Studenten stieg.

Eine Vielzahl von Studien und Metriken zeigen, dass schwarze und indigene Studenten häufiger und härter für dieselben, meist geringfügigen Straftaten bestraft werden als weiße Studenten. Der Rechts- und Bildungswissenschaftler Daniel J. Losen weist darauf hin, dass. obwohl es keine Beweise dafür gibt, dass sich diese Schüler häufiger oder schwerer schlecht benehmen als weiße Schüler, Untersuchungen aus dem ganzen Land zeigen, dass Lehrer und Administratoren sie stärker bestrafen – insbesondere schwarze Schüler. Losen zitiert eine Studie, in der festgestellt wurde, dass die Unterschiede zwischen nicht schwerwiegenden Straftaten wie Handynutzung, Verstößen gegen die Kleiderordnung oder subjektiv definierten Straftaten wie Störung oder Zuneigung am größten sind. Schwarze Ersttäter in diesen Kategorien werden mit einer Rate suspendiert, die doppelt so hoch oder höher ist als die für weiße Ersttäter.

Laut dem Amt für Bürgerrechte des US-Bildungsministeriums wurden etwa 5% der weißen Schüler während ihrer Schulerfahrung suspendiert, verglichen mit 16% der schwarzen Schüler. Dies bedeutet, dass schwarze Schüler mehr als dreimal so häufig suspendiert werden wie ihre weißen Kollegen. Obwohl sie nur 16% der gesamten Einschulung von Schülern öffentlicher Schulen ausmachen, machen schwarze Schüler 32% der Suspensionen in der Schule und 33% der Suspensionen außerhalb der Schule aus. Beunruhigenderweise beginnt diese Ungleichheit bereits im Vorschulalter. Fast die Hälfte aller suspendierten Vorschulkinder sind Schwarze, obwohl sie nur 18% der gesamten Vorschuleinschreibung ausmachen. Indigene Studenten sind auch mit überhöhten Suspendierungsraten konfrontiert. Sie machen 2% der außerschulischen Suspendierungen aus, was viermal mehr ist als der Prozentsatz aller eingeschriebenen Schüler, aus denen sie bestehen.

Schwarze Studenten sind auch weitaus häufiger von mehreren Suspensionen betroffen. Obwohl sie nur 16% der Einschulung ausmachen, sind es volle 42% derjenigen, die mehrfach suspendiert wurden. Dies bedeutet, dass ihre Präsenz in der Bevölkerung von Studenten mit mehreren Suspensionen mehr als 2,6-mal höher ist als ihre Präsenz in der Gesamtbevölkerung von Studenten. Inzwischen sind weiße Studenten mit nur 31% unter denen mit mehreren Suspensionen unterrepräsentiert. Diese unterschiedlichen Raten spielen sich nicht nur innerhalb der Schulen, sondern auch in den Distrikten aufgrund der Rasse ab. Daten zeigen, dass in der Region Midlands in South Carolina die Suspendierungszahlen in einem überwiegend schwarzen Schulbezirk doppelt so hoch sind wie in einem überwiegend weißen .

Es gibt auch Hinweise darauf, dass sich die übermäßig harte Bestrafung schwarzer Studenten auf den amerikanischen Süden konzentriert. wo sich das Erbe der menschlichen Versklavung und der Ausschlusspolitik von Jim Crow sowie der Gewalt gegen schwarze Menschen im Alltag manifestieren. Von den 1,2 Millionen schwarzen Schülern, die im Schuljahr 2011/2012 landesweit suspendiert wurden, befand sich mehr als die Hälfte in 13 südlichen Bundesstaaten. Gleichzeitig stammte die Hälfte aller ausgewiesenen schwarzen Studenten aus diesen Staaten. In vielen der dortigen Schulbezirke waren 100% der Schüler, die in einem bestimmten Schuljahr suspendiert oder ausgewiesen wurden, schwarze Schüler.

In dieser Bevölkerung sind Studierende mit Behinderungen noch häufiger von Ausschlussdisziplin betroffen. Mit Ausnahme von asiatischen und lateinamerikanischen Schülern zeigt die Forschung, dass „mehr als jeder vierte farbige Junge mit Behinderung … und fast jedes fünfte farbige Mädchen mit Behinderung eine außerschulische Suspendierung erhält“. Untersuchungen zeigen, dass weiße Schüler, die Verhaltensprobleme in der Schule ausdrücken, eher mit Medikamenten behandelt werden, was ihre Chancen verringert, nach dem Schauspiel in der Schule im Gefängnis oder Gefängnis zu landen .

 

Schwarze Schüler sind mit höheren Raten schulbedingter Verhaftungen und der Entfernung aus dem Schulsystem konfrontiert

Angesichts des Zusammenhangs zwischen der Erfahrung von Suspendierungen und dem Engagement für das Strafjustizsystem und der Tatsache, dass rassistische Vorurteile in der Bildung und bei der Polizei gut dokumentiert sind, ist es nicht verwunderlich, dass 70% der Betroffenen schwarze und lateinamerikanische Studenten sind Überweisung an Strafverfolgungsbehörden oder schulbezogene Verhaftungen.

Sobald sie mit dem Strafjustizsystem in Kontakt stehen, ist es weitaus unwahrscheinlicher, dass Schüler die High School abschließen, wie die oben zitierten Statistiken über die Schul-Gefängnis-Pipeline zeigen. Diejenigen, die dies tun, können dies in „alternativen Schulen“ für Schüler tun, die als „jugendliche Straftäter“ eingestuft sind. Viele von ihnen sind nicht akkreditiert und bieten eine schlechtere Bildung als sie an öffentlichen Schulen erhalten würden. Andere, die in Jugendstrafanstalten oder im Gefängnis untergebracht sind, erhalten möglicherweise überhaupt keine Bildungsressourcen.

Der Rassismus, der in die Pipeline zwischen Schule und Gefängnis eingebettet ist, ist ein wesentlicher Faktor für die Tatsache, dass schwarze und lateinamerikanische Schüler die High School mit weit geringerer Wahrscheinlichkeit als ihre weißen Kollegen abschließen und dass schwarze, lateinamerikanische und amerikanische Ureinwohner viel wahrscheinlicher sind als weiße Menschen im Gefängnis oder Gefängnis zu landen.

All diese Daten zeigen uns, dass die Schul-Gefängnis-Pipeline nicht nur sehr real ist, sondern auch durch rassistische Vorurteile befeuert wird und rassistische Ergebnisse hervorbringt, die dem Leben, den Familien und den Gemeinschaften von Menschen in der Region großen Schaden zufügen Farbe in den Vereinigten Staaten.

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