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Legasthenikern Leseverständnis beibringen

Legasthenikern Leseverständnis beibringen

Das Leseverständnis ist für Schüler mit Legasthenie häufig sehr schwierig . Sie werden durch Worterkennung herausgefordert. Sie können ein Wort vergessen, obwohl sie es mehrmals gesehen haben. Sie verbringen möglicherweise so viel Zeit und Mühe damit , Wörter auszusprechen. dass sie die Bedeutung des Textes verlieren, oder sie müssen möglicherweise immer wieder eine Passage lesen, um vollständig zu verstehen, was gesagt wird.

Ein ausführlicher Bericht, der im Jahr 2000 vom Nationalen Lesepanel erstellt wurde, gibt einen Überblick darüber, wie Lehrer den Schülern das Leseverständnis am besten vermitteln können. Diese Fähigkeit wird nicht nur beim Lesenlernen, sondern auch beim lebenslangen Lernen als wesentlich angesehen. Das Gremium hielt regionale öffentliche Anhörungen mit Lehrern, Eltern und Schülern ab, um zu verstehen, was erforderlich ist, um sicherzustellen, dass die Schüler über eine solide Grundlage für ihre Lesefähigkeiten verfügen. Das Leseverständnis wurde als eine der fünf wichtigsten Fähigkeiten bei der Entwicklung des Lesens aufgeführt.

Dem Panel zufolge wurden drei spezifische Themen innerhalb des Leseverständnisses diskutiert:

  • Wortschatzunterricht
  • Textverständnisanweisung
  • Anleitung zur Vorbereitung und zum Verständnis von Lehrern

 

Wortschatzunterricht

Das Unterrichten von Vokabeln erhöht das Leseverständnis. Je mehr Wörter ein Schüler kennt, desto leichter ist es zu verstehen, was gelesen wird. Die Schüler müssen auch in der Lage sein, unbekannte Wörter zu dekodieren, dh sie müssen in der Lage sein, die Bedeutung des Wortes durch Wissen oder ähnliche Wörter oder durch den umgebenden Text oder die umgebende Sprache abzuleiten. Zum Beispiel kann ein Schüler das Wort LKW besser verstehen , wenn er zuerst das Wort Auto versteht, oder ein Schüler kann erraten, was das Wort LKW bedeutet, indem er sich den Rest des Satzes ansieht, wie z. B. Der Bauer hat Heu auf die Rückseite seines Lastwagens geladen und fuhr weg . Der Schüler kann davon ausgehen, dass der LKW etwas ist, das Sie fahren, wodurch er wie ein Auto wirkt, aber größer ist, da er Heu halten kann.

Das Gremium stellte fest, dass die Verwendung verschiedener Methoden zum Unterrichten von Vokabeln besser funktioniert als einfache Vokabelstunden. Einige der erfolgreichen Methoden waren:
Verwendung von Computer und Technologie zur Unterstützung des Wortschatzunterrichts

  • Wiederholte Exposition gegenüber Wörtern
  • Vokabeln lernen, bevor Sie Text lesen
  • Indirektes Erlernen des Wortschatzes, beispielsweise mithilfe von Wortschatzwörtern in verschiedenen Kontexten
  • Vokabeln sowohl in schriftlichem Text als auch in mündlicher Rede lernen

Die Lehrer sollten sich nicht auf eine einzige Methode zum Unterrichten von Vokabeln verlassen, sondern verschiedene Methoden kombinieren, um interaktive und facettenreiche Vokabeln zu erstellen, die altersgerecht für die Schüler sind.

 

Textverständnisanweisung

Das Textverständnis oder das Verstehen, was die gedruckten Wörter als Ganzes bedeuten, anstatt einzelne Wörter zu verstehen, ist die Grundlage für das Leseverständnis. Das Gremium stellte fest, dass „das Verständnis verbessert wird, wenn die Leser die im Druck dargestellten Ideen aktiv mit ihren eigenen Kenntnissen und Erfahrungen in Beziehung setzen und mentale Repräsentationen im Gedächtnis konstruieren“. Ferner wurde festgestellt, dass das Verständnis zunahm, wenn kognitive Strategien während des Lesens verwendet wurden.

Einige der spezifischen Leseverständnisstrategien, die sich als wirksam erwiesen haben, sind:

  • Unterrichten der Schüler, ihr Verständnis des Materials beim Lesen zu überwachen
  • Lassen Sie die Schüler als Gruppe Leseverständnis üben
  • Verwenden von Bildern und Grafiken, um das gelernte Material darzustellen
  • Beantwortung von Fragen zum Material
  • Fragen zum Material erstellen
  • Bestimmen der Struktur der Geschichte
  • Das Material zusammenfassen

Wie beim Vokabelunterricht wurde festgestellt, dass die Verwendung einer Kombination aus Leseverständnisstrategien und multisensorischem Unterricht effektiver ist als die Verwendung einer einzelnen Strategie. Darüber hinaus war es wichtig zu verstehen, dass sich Strategien je nach dem, was gelesen wird, ändern können. Zum Beispiel kann das Lesen von wissenschaftlichen Texten eine andere Strategie erfordern als das Lesen einer Geschichte. Schüler, die in der Lage sind, mit verschiedenen Strategien zu experimentieren, sind besser gerüstet, um zu bestimmen, welche Strategie für ihre aktuelle Aufgabe geeignet ist.

 

Anleitung zur Vorbereitung und zum Verständnis von Lehrern

Um das Leseverständnis zu vermitteln, muss der Lehrer natürlich alle Komponenten des Leseverständnisses kennen. Insbesondere sollten Lehrer darin geschult werden, den Schülern die Strategien zu erklären, Denkprozesse zu modellieren, die Schüler zu ermutigen, neugierig auf das zu sein, was sie lesen, das Interesse der Schüler zu wecken und interaktive Leseanweisungen zu erstellen.

Es gibt zwei Hauptansätze, um Leseverständnisstrategien zu vermitteln:

Direkte Erklärung: Mit diesem Ansatz erklärt der Lehrer die Argumentation und die mentalen Prozesse, die verwendet werden, um Text aussagekräftig zu machen. Die Lehrer können erklären, dass das Lesen und Verstehen von Text eine Problemlösungsübung ist. Wenn ein Schüler beispielsweise zusammenfasst, was gelesen wurde, kann er die Rolle eines Detektivs spielen und nach wichtigen Informationen im Text suchen.

Anleitung zur Transaktionsstrategie: Dieser Ansatz verwendet auch direkte Erklärungen der Strategien, die für das Leseverständnis verwendet werden, umfasst jedoch Klassen- und Gruppendiskussionen zum Material, um ein tieferes Verständnis des Materials zu entwickeln.

Quelle

Kindern das Lesen beibringen: Eine evidenzbasierte Bewertung der wissenschaftlichen Forschungsliteratur zum Lesen und ihren Auswirkungen auf den Leseunterricht, 2000, Nationales Lesepanel. National Institutes of Health, US-Regierung 

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