Für Pädagogen

Die Bildungsbedürfnisse von Studenten mit ODD

Oppositional Defiant Disorder (ODD) ist eine von zwei pädiatrischen Verhaltensstörungen, die im Diagnose- und Statistikhandbuch V (DSM V) definiert sind und als qualifizierende Behinderungen im Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen (IDEA) enthalten sind. ODD ist zwar nicht so schwerwiegend wie eine Verhaltensstörung. zu deren Symptomen Aggression und Zerstörung von Eigentum gehören, beeinträchtigt jedoch die Fähigkeit eines Schülers, akademisch erfolgreich zu sein und sinnvolle Beziehungen zu Gleichaltrigen und Lehrern aufzubauen.

Schüler, bei denen ODD diagnostiziert wurde, können in allgemeinbildenden Einrichtungen anzutreffen sein, wenn festgestellt wird, dass die Störung sie nicht daran hindert, vollständig am allgemeinbildenden Klassenzimmer teilzunehmen. Es ist auch möglich, dass einige Schüler mit ODD in Programmen für emotionale Störungen ihr eigenes Verhalten gut genug verwalten können, um erfolgreich in allgemeinbildende Klassenzimmer integriert zu werden.

 

Symptome von ODD

Schüler mit oppositioneller trotziger Störung zeigen die folgenden Symptome:

  • Wut und Groll
  • Tendenz zu streiten
  • Jähzorn
  • Unwilligkeit, die Anforderungen oder Regeln von Erwachsenen einzuhalten
  • Tendenz, Menschen zu ärgern
  • Trotz und Rachsucht

Ein Psychiater würde nur dann eine ODD-Diagnose stellen, wenn die oben genannten Symptome häufiger auftreten als in einem vergleichbaren Alter oder einer vergleichbaren Entwicklungsgruppe. Fünfzehnjährige streiten sich oft mit Erwachsenen, und sie können empfindlich oder leicht verärgert sein, aber ein 15-jähriger, bei dem ODD diagnostiziert wurde, wäre in einer Weise, die ihre tägliche Funktionsweise beeinträchtigte, wesentlich argumentativer oder empfindlicher.

 

Komorbidität mit anderen Verhaltensstörungen oder Behinderungen

Das DSM V stellt fest, dass bei einer signifikanten Anzahl von Kindern, die in einer klinischen Umgebung für eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) gesehen wurden, ebenfalls ODD diagnostiziert wird. Das Handbuch stellt außerdem fest, dass bei vielen Kindern mit Impulskontrollproblemen häufig ODD diagnostiziert wird.

 

Best Practices für Studenten mit ODD

Alle Schüler profitieren von Unterrichtsumgebungen mit Struktur und klaren Erwartungen. Sowohl in allgemeinbildenden Umgebungen, in denen Schüler mit ODD eingeschlossen sind, als auch in  eigenständigen Umgebungen ist es wichtig,  dass die Erwartungen klar, explizit und vor allem konsistent sind. Die wichtigsten Elemente eines erfolgreichen Klassenzimmers sind:

Eine strukturierte Umgebung: Einige Annahmen darüber, wie ein Klassenzimmer organisiert werden sollte, sind für Schüler mit ODD möglicherweise unangemessen. Sitzordnungen, bei denen Kinder in Vierergruppen eingeteilt werden, sind in Situationen, in denen Kinder mit hohen Erwartungen erzogen werden, möglicherweise in Ordnung, bieten jedoch möglicherweise zu viele Möglichkeiten für störendes Verhalten bei Kindern mit ODD. Schüler mit ODD verwenden häufig Sitzordnungen als Anlässe für ein hohes Drama, bei dem es viel mehr um Arbeitsvermeidung als um zwischenmenschliche Dynamik geht. Denken Sie daran, Ihre Rolle ist es, ein Lehrer zu sein, kein Therapeut. Das Sitzen von Schülern in Reihen oder Paaren ist oft der beste Weg, um das Schuljahr zu beginnen.

Routinen:  Im Gegensatz zu strengen Regeln machen Routinen die Erwartungen wertneutral klar. Anstatt eine Regel zu erstellen, die besagt: „Niemals aus der Reihe geraten“, erstellen Sie eine Routine, in der sich die Schüler daran gewöhnen, in der Schlange zu stehen, zu gehen, ohne ihre Nachbarn zu berühren oder zu belästigen, und schnell und leise an ihr Ziel in der Schule gelangen.

Das Einrichten von Routinen bedeutet, proaktiv zu sein und gründlich zu planen, wie Ihre Erwartungen an den Unterricht aussehen werden. Wo werden die Schüler ihre Rucksäcke platzieren? Werden sie tagsüber darauf zugreifen können? Nur vor dem Mittagessen? Wie bekommt man die Aufmerksamkeit des Lehrers? Heben Sie Ihre Hand, stellen Sie eine rote Tasse auf Ihren Schreibtisch oder hängen Sie eine rote Fahne an Ihren Schreibtisch? Jede dieser Optionen kann dazu beitragen, eine Routine zu erstellen, die in einer strukturierten Klasse gut funktioniert.

Eine verstärkungsreiche Umgebung: Achten Sie auf die Dinge, die Ihre Schüler mögen oder für wichtig halten. Die meisten Jungen (die Mehrheit der Kinder mit ODD) lieben Freizeit am Computer, und die meisten Schulen blockieren den Zugang zu unerwünschten Websites. Lassen Sie die Schüler ihre Zeit am Computer verdienen, indem Sie akademische Aufgaben erledigen, Punkte für angemessenes Verhalten sammeln oder Verhaltens- oder akademische Ziele erreichen.

Ein ruhiger und gesammelter Lehrer: Die Funktion des Verhaltens, das mit der oppositionellen trotzigen Störung verbunden ist, besteht häufig darin, Menschen in ein Tauziehen oder Machtspiel zu verwickeln. Als Lehrer ist es das Wichtigste, sich nicht auf einen Kampf einzulassen, den niemand gewinnen wird.

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