Für Pädagogen

Operative Definition des Verhaltens in einer Schule

Eine operative Definition von Verhalten ist ein Werkzeug zum Verstehen und Verwalten von Verhaltensweisen in einer Schulumgebung. Es ist eine explizite Definition, die es zwei oder mehr uninteressierten Beobachtern ermöglicht, dasselbe Verhalten zu identifizieren, wenn es beobachtet wird, selbst wenn es in sehr unterschiedlichen Umgebungen auftritt. Operative Verhaltensdefinitionen sind für die Definition eines Zielverhaltens sowohl für eine  funktionale Verhaltensanalyse  (FBA) als auch für ein  Verhaltensinterventionsprogramm  (BIP) von entscheidender Bedeutung.

Während operative Definitionen von Verhalten verwendet werden können, um persönliches Verhalten zu beschreiben, können sie auch verwendet werden, um akademisches Verhalten zu beschreiben. Dazu definiert der Lehrer das akademische Verhalten, das das Kind zeigen soll.

 

Warum betriebliche Definitionen wichtig sind

Es kann sehr schwierig sein, ein Verhalten zu beschreiben, ohne subjektiv oder persönlich zu sein. Die Lehrer haben ihre eigenen Perspektiven und Erwartungen, die auch versehentlich Teil einer Beschreibung werden können. Zum Beispiel „Johnny hätte wissen sollen, wie man sich aufstellt, aber stattdessen wollte er durch den Raum rennen“, geht davon aus, dass Johnny die Fähigkeit hatte, die Regel zu lernen und zu verallgemeinern, und dass er eine aktive Entscheidung getroffen hat, sich „schlecht zu benehmen“. Obwohl diese Beschreibung korrekt sein mag, kann sie auch falsch sein: Johnny hat möglicherweise nicht verstanden, was erwartet wurde, oder hat möglicherweise begonnen zu laufen, ohne die Absicht zu haben, sich schlecht zu benehmen.

Subjektive Verhaltensbeschreibungen können es dem Lehrer erschweren, das Verhalten effektiv zu verstehen und anzugehen. Um das Verhalten zu verstehen und anzugehen, ist es äußerst wichtig zu verstehen, wie das Verhalten  funktioniert. Mit anderen Worten, indem wir Verhalten anhand dessen definieren, was klar erkennbar ist, können wir auch die Vorgeschichte und Konsequenzen des Verhaltens untersuchen. Wenn wir wissen, was vor und nach dem Verhalten passiert, können wir besser verstehen, was das Verhalten auslöst und / oder verstärkt.

Schließlich treten die meisten Verhaltensweisen der Schüler im Laufe der Zeit in mehreren Einstellungen auf. Wenn Jack dazu neigt, den Fokus in Mathematik zu verlieren, verliert er wahrscheinlich auch den Fokus in ELA (English Language Arts). Wenn Ellen in der ersten Klasse spielt, wird sie wahrscheinlich immer noch (zumindest bis zu einem gewissen Grad) in der zweiten Klasse spielen. Betriebsdefinitionen sind so spezifisch und objektiv, dass sie dasselbe Verhalten in unterschiedlichen Einstellungen und zu unterschiedlichen Zeiten beschreiben können, selbst wenn unterschiedliche Personen das Verhalten beobachten.

 

So erstellen Sie Betriebsdefinitionen

Die operative Definition sollte Teil aller Daten werden, die gesammelt werden, um eine Basis für die Messung von Verhaltensänderungen festzulegen. Dies bedeutet, dass die Daten Metriken (numerische Maße) enthalten sollten. Anstatt beispielsweise zu schreiben: „Johnny verlässt seinen Schreibtisch während des Unterrichts ohne Erlaubnis“, ist es sinnvoller zu schreiben: „Johnny verlässt seinen Schreibtisch zwei- bis viermal pro Tag für jeweils zehn Minuten ohne Erlaubnis.“ Mithilfe der Metriken kann festgestellt werden, ob sich das Verhalten aufgrund von Eingriffen verbessert. Wenn Johnny zum Beispiel immer noch seinen Schreibtisch verlässt, aber jetzt nur noch einmal am Tag für jeweils fünf Minuten geht, hat sich eine dramatische Verbesserung ergeben.

Operative Definitionen sollten auch Teil der Functional Behavioral Analysis (FBA) und des Behavior Intervention Plan (bekannt als BIP) sein. Wenn Sie im Abschnitt „Besondere Überlegungen“ des Programms für individuelle Bildung (IEP) „Verhalten“ abgehakt haben, müssen Sie laut Bundesgesetz diese wichtigen Verhaltensdokumente erstellen, um sie zu adressieren.

Durch die Operationalisierung der Definition (Feststellen, warum dies geschieht und was erreicht wird) können Sie auch das Ersetzungsverhalten ermitteln. Wenn Sie das Verhalten operationalisieren und die Funktion identifizieren können, können Sie ein Verhalten finden, das mit dem Zielverhalten nicht kompatibel ist, die Verstärkung des Zielverhaltens ersetzt oder nicht gleichzeitig mit dem Zielverhalten ausgeführt werden kann.

 

Operative Definition des Verhaltens

Nicht operative (subjektive) Definition: John bringt Fragen im Unterricht heraus. Welche Klasse? Was platzt er? Wie oft platzt er heraus? Stellt er Fragen, die sich auf die Klasse beziehen?

Operative Definition, Verhalten: John stößt relevante Fragen aus, ohne während jeder ELA-Klasse drei- bis fünfmal die Hand zu heben.

Analyse: John achtet auf den Inhalt der Klasse, während er relevante Fragen stellt. Er konzentriert sich jedoch nicht auf die Regeln des Unterrichtsverhaltens. Wenn er einige relevante Fragen hat, hat er möglicherweise Probleme, den ELA-Inhalt auf der Ebene zu verstehen, auf der er unterrichtet wird. Es ist wahrscheinlich, dass John von einer Auffrischung der Etikette im Klassenzimmer und einigen ELA-Nachhilfelehrern profitieren könnte , um sicherzugehen, dass er auf Klassenstufe arbeitet und aufgrund seines akademischen Profils in der richtigen Klasse ist.

Nicht operative (subjektive) Definition: Jamie löst während der Pause Wutanfälle aus.

Operative Definition, Verhalten: Jamie schreit, weint oder wirft jedes Mal Objekte, wenn sie während der Pause an Gruppenaktivitäten teilnimmt (drei- bis fünfmal pro Woche).

Analyse: Basierend auf dieser Beschreibung klingt es so, als würde Jamie sich nur aufregen, wenn sie an Gruppenaktivitäten beteiligt ist, aber nicht, wenn sie alleine oder auf Spielgeräten spielt. Dies deutet darauf hin, dass sie möglicherweise Schwierigkeiten hat, die für Gruppenaktivitäten erforderlichen Spielregeln oder sozialen Fähigkeiten zu verstehen , oder dass jemand in der Gruppe sie absichtlich auslöst. Ein Lehrer sollte Jamies Erfahrung beobachten und einen Plan entwickeln, der ihm hilft, Fähigkeiten aufzubauen und / oder die Situation auf dem Spielplatz zu ändern.

Nicht operative (subjektive) Definition: Emily wird in der zweiten Klasse lesen. Was bedeutet das? Kann sie Verständnisfragen beantworten? Welche Ar
t von Verständnisfragen? Wie viele Wörter pro Minute?

Operative Definition, akademisch: Emily liest eine Passage mit 100 oder mehr Wörtern in der Klassenstufe 2,2 mit einer Genauigkeit von 96 Prozent. Unter Genauigkeit beim Lesen wird die Anzahl der korrekt gelesenen Wörter geteilt durch die Gesamtzahl der Wörter verstanden.

Analyse: Diese Definition konzentriert sich auf die Leseflüssigkeit, nicht jedoch auf das Leseverständnis. Für Emilys Leseverständnis sollte eine separate Definition entwickelt werden. Durch die Trennung dieser Metriken kann festgestellt werden, ob Emily eine langsame Leserin mit gutem Verständnis ist oder ob sie Probleme mit der Sprachkompetenz und dem Verständnis hat.

Similar Posts

Schreibe einen Kommentar

Deine E-Mail-Adresse wird nicht veröffentlicht. Erforderliche Felder sind mit * markiert.