Englisch

Definition und Beispiele für Muttersprachen

In den meisten Fällen bezieht sich der Begriff Muttersprache auf die Sprache. die eine Person in der frühen Kindheit erwirbt, weil sie in der Familie gesprochen wird und / oder die Sprache der Region ist, in der das Kind lebt. Auch bekannt als Muttersprache , Muttersprache , oder arterielle Sprache .

Eine Person mit mehr als einer Muttersprache wird als zweisprachig oder mehrsprachig angesehen .

Zeitgenössische Linguisten und Pädagogen verwenden üblicherweise den Begriff L1, um sich auf eine erste oder Muttersprache zu beziehen, und den Begriff L2, um sich auf eine zweite Sprache oder eine Fremdsprache zu beziehen , die studiert wird.

Wie David Crystal beobachtet hat, ist der Begriff Muttersprache (wie Muttersprachler ) „in jenen Teilen der Welt, in denen Muttersprachler erniedrigende Konnotationen entwickelt haben, zu einem sensiblen Begriff geworden “ ( Dictionary of Linguistics and Phonetics ). Der Begriff wird von einigen Spezialisten für World English und New Englishes vermieden .

 

Beispiele und Beobachtungen

„[Leonard] Bloomfield (1933) definiert eine Muttersprache als eine, die man am Knie seiner Mutter gelernt hat, und behauptet, dass niemand in einer Sprache, die später erworben wird, vollkommen sicher ist. ‚Die erste Sprache, die ein Mensch spricht, ist seine Muttersprache ; er ist ein Muttersprachler dieser Sprache ‚(1933: 43). Diese Definition setzt einen Muttersprachler mit einem Muttersprachler gleich. Bloomfields Definition geht auch davon aus, dass das Alter der entscheidende Faktor beim Sprachenlernen ist und dass Muttersprachler die besten Modelle liefern. obwohl er sagt, dass es in seltenen Fällen möglich ist, dass ein Ausländer sowohl spricht als auch ein Muttersprachler …
„Die Annahmen hinter all diesen Begriffen sind, dass eine Person die Sprache, die sie zuerst lernt, besser spricht als die Sprachen, die sie lernen später, und dass eine Person, die später eine Sprache lernt, sie nicht so gut sprechen kann wie eine Person, die die Sprache als ihre erste Sprache gelernt hat. Aber es ist eindeutig nicht unbedingt wahr, dass die Sprache, die eine Person zuerst lernt, diejenige ist, in der sie immer am besten ist. . .. “
(Andy Kirkpatrick, World Englishes: Implikationen für die internationale Kommunikation und den Englischunterricht . Cambridge University Press, 2007)

 

Mutterspracherwerb

„Eine einheimische Sprache ist in der Regel das erste Kind ausgesetzt ist. Einige frühe Studien zum Prozess bezeichnet man die erste oder Muttersprache als Lern Erstspracherwerb oder FLA , sondern weil viele, vielleicht die meisten, sind Kinder in der Welt ausgesetzt Fast von Geburt an mehr als eine Sprache, ein Kind kann mehr als eine Muttersprache haben. Infolgedessen bevorzugen Fachleute jetzt den Begriff Mutterspracherwerb (NLA); er ist genauer und umfasst alle Arten von Kindheitssituationen. “
(Fredric Field, Zweisprachigkeit in den USA: Der Fall der Chicano-Latino-Gemeinschaft . John Benjamins, 2011)

 

Spracherwerb und Sprachwechsel

„Unsere Muttersprache ist wie eine zweite Haut, so sehr ein Teil von uns, dass wir uns der Idee widersetzen, dass sie sich ständig ändert und ständig erneuert wird. Obwohl wir intellektuell wissen, dass das Englisch, das wir heute sprechen, und das Englisch von Shakespeares Zeit sehr unterschiedlich sind, wir neigen dazu, sie als gleich zu betrachten – eher statisch als dynamisch. “
(Casey Miller und Kate Swift, The Handbook of Nonsexist Writing , 2. Auflage, iUniverse, 2000)

„Sprachen ändern sich, weil sie von Menschen und nicht von Maschinen verwendet werden. Menschen haben gemeinsame physiologische und kognitive Eigenschaften, aber Mitglieder einer Sprachgemeinschaft unterscheiden sich Die Kenntnisse in verschiedenen Regionen, sozialen Schichten und Generationen verwenden die Sprache in verschiedenen Situationen unterschiedlich ( Registervariation ). Wenn Kinder ihre Muttersprache erwerben , sind sie dieser synchronen Variation in ihrer Sprache ausgesetzt. Zum Beispiel verwenden Sprecher jeder Generation je nach Situation mehr und weniger formale Sprache. Eltern (und andere Erwachsene) tendieren dazu, Kindern eine informellere Sprache zu geben. Kinder können einige informelle Merkmale der Sprache gegenüber ihren formalen Alternativen erwerben, und über Generationen hinweg häufen sich inkrementelle Änderungen in der Sprache (die zu größerer Informalität tendieren). (Dies kann erklären, warum jede Generation das Gefühl hat, dass nachfolgende Generationen ruder und weniger eloquent sind und die Sprache verfälschen !) Wenn eine spätere Generation eine Innovation in der von einer früheren Generation eingeführten Sprache erwirbt, ändert sich die Sprache. “
(Shaligram Shukla und Jeff Connor-Linton, „Sprachwechsel“. Eine Einführung in Sprache und Linguistik , herausgegeben von Ralph W. Fasold und Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)

 

Margaret Cho über ihre Muttersprache

„Es war schwer für mich, die Show [ All-American Girl ] zu machen, weil viele Leute das Konzept des asiatisch-amerikanischen nicht einmal verstanden haben. Ich war in einer Morgenshow und der Moderator sagte: ‚Awright, Margaret, Wir wechseln zu einem ABC-Partner. Warum sagen Sie unseren Zuschauern nicht in Ihrer Muttersprache, dass wir diesen Übergang vornehmen? ‚ Also schaute ich in die Kamera und sagte: ‚Ähm, sie wechseln zu einem ABC-Partner.‘ “
(Margaret Cho, ich habe mich entschieden zu bleiben und zu kämpfen . Pinguin, 2006)

 

Joanna Czechowska über die Rückeroberung einer Muttersprache

„Als Kind, das in den 60er Jahren in Derby [England] aufwuchs, sprach ich dank meiner Großmutter wunderbar Polnisch. Während meine Mutter zur Arbeit ging, kümmerte sich meine Großmutter, die kein Englisch sprach, um mich und brachte mir bei, ihre Muttersprache zu sprechen Zunge . Babcia, wie wir sie nannten, schwarz gekleidet mit dicken braunen Schuhen, trug ihr graues Haar zu einem Brötchen und trug einen Spazierstock.

„Aber meine Liebe zur polnischen Kultur begann zu schwinden, als ich fünf Jahre alt war – in dem Jahr, in dem Babcia starb.

“ Meine Schwestern und ich gingen weiter zur polnischen Schule, aber die Sprache würde nicht zurückkehren. Trotz der Bemühungen meines Vaters konnte es selbst eine Familienreise nach Polen im Jahr 1965 nicht zurückbringen. Als sechs Jahre später auch mein Vater mit nur 53 Jahren starb, hörte unsere polnische Verbindung fast auf zu existieren. Ich verließ Derby und ging zur Universität in London. Ich habe nie Polnisch gesprochen, nie polnisches Essen gegessen oder Polen besucht. Meine Kindheit war vorbei und fast vergessen.

„Dann, im Jahr 2004, mehr als 30 Jahre später, änderten sich die Dinge wieder. Eine neue Welle polnischer Einwanderer war eingetroffen und ich hörte die Sprache meiner Kindheit überall um mich herum – jedes Mal, wenn ich in einen Bus stieg. Ich sah polnische Zeitungen in der Hauptstadt und polnisches Essen zum Verkauf in den Läden. Die Sprache klang so vertraut und doch irgendwie distanziert – als wäre es etwas, das ich zu greifen versuchte, aber immer unerreichbar war.

„Ich begann einen Roman [ Die schwarze Madonna von Derby ] über eine fiktive polnische Familie zu schreiben und beschloss gleichzeitig, mich an einer polnischen Sprachschule einzuschreiben.

„Jede Woche ging ich halb erinnerte Phrasen durch, blieb in der komplizierten Grammatik und den unmöglichen Beugungen stecken. Als mein Buch veröffentlicht wurde, brachte es mich wieder in Kontakt mit Schulfreunden, die wie ich Polnisch der zweiten Generation waren. Und seltsamerweise in Während meines Sprachunterrichts hatte ich immer noch meinen Akzent und ich fand, dass Wörter und Sätze manchmal ungebeten kamen, lange verlorene Sprachmuster plötzlich wieder auftauchten. Ich hatte meine Kindheit wiedergefunden. “

Quelle:

Joanna Czechowska: „Nachdem meine polnische Großmutter gestorben war, sprach ich 40 Jahre lang nicht ihre Muttersprache.“ The Guardian , 15. Juli 2009

Margaret Cho,  ich habe mich entschieden zu bleiben und zu kämpfen . Pinguin, 2006

Shaligram Shukla und Jeff Connor-Linton, „Sprachwechsel“. Eine Einführung in Sprache und Linguistik , hrsg. von Ralph W. Fasold und Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006

Casey Miller und Kate Swift,  The Handbook of Nonsexist Writing , 2. Aufl. iUniverse, 2000

Fredric Field,  Zweisprachigkeit in den USA: Der Fall der Chicano-Latino-Gemeinschaft . John Benjamins, 2011

Andy Kirkpatrick,  World Englishes: Implikationen für die internationale Kommunikation und den Englischunterricht . Cambridge University Press, 2007

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