Für Pädagogen

Legasthenie und multisensorische Unterrichtsansätze

Beim multisensorischen Lernen werden während des Lernprozesses zwei oder mehr Sinne verwendet. Zum Beispiel verbessert ein Lehrer, der viele praktische Aktivitäten wie das Erstellen einer dreidimensionalen Karte anbietet, seinen Unterricht, indem er den Kindern ermöglicht, die Konzepte, die sie unterrichtet, zu berühren und zu sehen. Ein Lehrer, der Orangen verwendet, um Brüche zu unterrichten, fügt einer ansonsten schwierigen Lektion Sehkraft, Geruch, Berührung und Geschmack hinzu.

Laut der International Dyslexia Association (IDA) ist multisensorischer Unterricht ein wirksamer Ansatz für den Unterricht von Kindern mit Legasthenie. Im traditionellen Unterricht verwenden die Schüler normalerweise zwei Sinne: Sehen und Hören. Die Schüler sehen beim Lesen Wörter und hören den Lehrer sprechen. Viele Kinder mit Legasthenie können jedoch Probleme haben, visuelle und auditive Informationen zu verarbeiten. Durch die Einbeziehung von mehr Sinnen und die Belebung des Unterrichts durch die Einbeziehung von Berührung, Geruch und Geschmack in den Unterricht können Lehrer mehr Schüler erreichen und Legasthenikern helfen, Informationen zu lernen und zu behalten. Einige Ideen erfordern nur wenig Aufwand, können jedoch große Veränderungen bewirken.

 

Tipps zum Erstellen eines multisensorischen Klassenzimmers

Hausaufgaben an die Tafel schreiben. Lehrer können für jedes Fach und jede Notation unterschiedliche Farben verwenden, wenn Bücher benötigt werden. Verwenden Sie beispielsweise Gelb für Mathe-Hausaufgaben, Rot für Rechtschreibung und Grün für Geschichte, und schreiben Sie ein „+“ – Zeichen neben die Fächer, für die die Schüler Bücher oder andere Materialien benötigen. Durch die verschiedenen Farben können die Schüler auf einen Blick erkennen, welche Fächer Hausaufgaben haben und welche Bücher sie mit nach Hause nehmen müssen.

Verwenden Sie verschiedene Farben, um verschiedene Teile des Klassenzimmers zu kennzeichnen. Verwenden Sie beispielsweise helle Farben im Hauptbereich des Klassenzimmers, um Kinder zu motivieren und Kreativität zu fördern. Verwenden Sie in Lesebereichen und Computerstationen Grüntöne, die die Konzentration und das Gefühl des emotionalen Wohlbefindens steigern.

Verwenden Sie Musik im Klassenzimmer. Stellen Sie mathematische Fakten, Rechtschreibwörter oder Grammatikregeln auf Musik ein, so wie wir es verwenden, um Kindern das Alphabet beizubringen. Verwenden Sie beruhigende Musik während der Lesezeit oder wenn die Schüler leise an ihren Schreibtischen arbeiten müssen.

Verwenden Sie Düfte im Klassenzimmer, um unterschiedliche Gefühle zu vermitteln. Laut dem Artikel „Beeinflussen Düfte die Stimmung oder die Arbeitsleistung der Menschen?“ In der Novemberausgabe 2002 von Scientific American heißt es: „Menschen, die in Gegenwart eines angenehm riechenden Lufterfrischers arbeiteten, berichteten auch über eine höhere Selbstwirksamkeit, setzten sich höhere Ziele und setzten mit größerer Wahrscheinlichkeit effiziente Arbeitsstrategien ein als Teilnehmer, die in einem Nein arbeiteten.“ Geruchszustand. “ Aromatherapie kann im Klassenzimmer angewendet werden. Einige verbreitete Überzeugungen über Düfte sind:

  • Lavendel und Vanille fördern die Entspannung
  • Zitrusfrüchte, Pfefferminze und Kiefer erhöhen die Aufmerksamkeit
  • Zimt hilft, den Fokus zu verbessern

Möglicherweise stellen Sie fest, dass Ihre Schüler auf bestimmte Gerüche unterschiedlich reagieren. Experimentieren Sie daher mit einer Vielzahl von Lufterfrischern, um herauszufinden, welche am besten funktioniert.

Beginnen Sie mit einem Bild oder Objekt. Normalerweise werden die Schüler gebeten, eine Geschichte zu schreiben und sie dann zu illustrieren, einen Bericht zu schreiben und dazu passende Bilder zu finden oder ein Bild zu zeichnen, das ein mathematisches Problem darstellt. Beginnen Sie stattdessen mit dem Bild oder Objekt. Bitten Sie die Schüler, eine Geschichte über ein Bild zu schreiben, das sie in einer Zeitschrift gefunden haben, oder die Klasse in kleine Gruppen aufzuteilen und jeder Gruppe ein anderes Stück Obst zu geben. Bitten Sie die Gruppe, beschreibende Wörter oder einen Absatz über die Frucht zu schreiben.

Erwecke Geschichten zum Leben. Lassen Sie die Schüler Sketche oder Puppenspiele erstellen, um eine Geschichte zu spielen, die die Klasse liest. Lassen Sie die Schüler in kleinen Gruppen arbeiten, um einen Teil der Geschichte für die Klasse zu spielen.

Verwenden Sie verschiedenfarbiges Papier. Anstatt normales weißes Papier zu verwenden, kopieren Sie Handzettel auf Papier unterschiedlicher Farbe, um den Unterricht interessanter zu gestalten. Verwenden Sie an einem Tag grünes Papier, am nächsten rosa und am nächsten Tag gelb.

Anregung zur Diskussion. Teilen Sie die Klasse in kleine Gruppen auf und lassen Sie jede Gruppe eine andere Frage zu einer gelesenen Geschichte beantworten. Oder lassen Sie sich von jeder Gruppe ein anderes Ende der Geschichte einfallen. Kleine Gruppen bieten jedem Schüler die Möglichkeit, an der Diskussion teilzunehmen, einschließlich Schülern mit Legasthenie oder anderen Lernschwierigkeiten, die möglicherweise nicht bereit sind, ihre Hand zu heben oder während des Unterrichts zu sprechen.

Verwenden Sie verschiedene Arten von Medien, um Lektionen zu präsentieren. Integrieren Sie verschiedene Unterrichtsmethoden wie Filme, Diashows. Overhead-Blätter und Powerpoint-Präsentationen. Führen Sie Bilder oder Manipulationen durch das Klassenzimmer, damit die Schüler die Informationen aus der Nähe berühren und sehen können. Wenn Sie jede Lektion einzigartig und interaktiv gestalten, bleibt das Interesse der Schüler erhalten und die gelernten Informationen bleiben erhalten.

Erstellen Sie Spiele, um Material zu überprüfen. Erstellen Sie eine Version von Trivial Pursuit, um Fakten in Wissenschaft oder Sozialkunde zu überprüfen. Wenn Sie die Bewertungen unterhaltsam und aufregend gestalten, können sich die Schüler an die Informationen erinnern.
Referenzen

„Beeinflussen Düfte die Stimmung oder die Arbeitsleistung von Menschen?“ 2002, 11. November, Rachel S. Herz, Scientific American
International Dyslexia Association. (2001). Nur die Fakten: Informationen der International Dyslexia Association: Orton-Gillingham-basierte und / oder multisensorisch strukturierte Sprachansätze. (Fact Sheet Nr. 968). Baltimore, Maryland.

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