Für Pädagogen

Themen des Unterrichtsplans für jeden Inhaltsbereich, Klasse 7-12

Themen des Unterrichtsplans für jeden Inhaltsbereich, Klasse 7-12

Während jede Schule unterschiedliche Anforderungen an das Schreiben von Unterrichtsplänen oder an die Häufigkeit ihrer Einreichung stellt, gibt es genügend gemeinsame Themen, die auf einer Vorlage oder einem Leitfaden für Lehrer für jeden Inhaltsbereich organisiert werden können. Eine solche Vorlage kann in Verbindung mit der Erklärung  zum Schreiben von Unterrichtsplänen verwendet werden .

Unabhängig von der verwendeten Form sollten die Lehrer diese beiden wichtigsten Fragen bei der Erstellung eines Unterrichtsplans unbedingt berücksichtigen:

  1. Was sollen meine Schüler wissen? (Zielsetzung)
  2. Woher weiß ich, dass die Schüler aus dieser Lektion gelernt haben? (Bewertung)

Die hier fett gedruckten Themen sind die Themen, die normalerweise im Unterrichtsplan erforderlich sind, unabhängig vom Themenbereich.

Klasse: Der Name der Klasse oder Klassen, für die diese Lektion bestimmt ist.

Dauer: Die Lehrer sollten die ungefähre Zeit notieren, die diese Lektion benötigt, um abgeschlossen zu werden. Es sollte eine Erklärung geben, ob diese Lektion über mehrere Tage verlängert wird.

Erforderliche Materialien: Die Lehrer sollten alle erforderlichen Handzettel und technischen Geräte auflisten. Die Verwendung einer solchen Vorlage kann hilfreich sein, um zu planen, Mediengeräte im Voraus zu reservieren, die möglicherweise für die Lektion benötigt werden. Möglicherweise ist ein alternativer nicht digitaler Plan erforderlich. In einigen Schulen ist möglicherweise eine Kopie der Handzettel oder Arbeitsblätter erforderlich, um die Unterrichtsplanvorlage beizufügen.

Schlüsselwortschatz: Die Lehrer sollten eine Liste aller neuen und einzigartigen Begriffe erstellen, die die Schüler für diese Lektion verstehen müssen.

Der Titel der Lektion / Beschreibung:  Ein Satz reicht normalerweise aus, aber ein gut ausgearbeiteter Titel in einem Stundenplan kann eine Lektion gut genug erklären, so dass selbst eine kurze Beschreibung nicht erforderlich ist.

Ziele: Das erste der beiden wichtigsten Themen der Lektion ist das Ziel der Lektion:

Was ist der Grund oder Zweck für diese Lektion? Was werden die Schüler am Ende dieser Lektion (en) wissen oder können?

Diese Fragen bestimmen die Ziele einer  Lektion. Einige Schulen konzentrieren sich darauf, dass ein Lehrer schreibt und das Ziel im Blick hat, damit die Schüler auch verstehen, was der Zweck des Unterrichts sein wird. Die Ziele einer Lektion definieren die Erwartungen an das Lernen und geben einen Hinweis darauf, wie dieses Lernen bewertet wird.

Standards : Hier sollten Lehrer alle staatlichen und / oder nationalen Standards auflisten, die in der Lektion behandelt werden. In einigen Schulbezirken müssen die Lehrer den Standards Priorität einräumen. Mit anderen Worten: Konzentrieren Sie sich auf diejenigen Standards, die direkt in der Lektion behandelt werden, im Gegensatz zu den Standards, die von der Lektion unterstützt werden.

EL-Modifikationen / -Strategien: Hier kann ein Lehrer nach Bedarf alle EL- (Englischlerner) oder anderen Modifikationen der Schüler auflisten. Diese Änderungen können so gestaltet werden, dass sie den Bedürfnissen der Schüler einer Klasse entsprechen. Da viele der Strategien, die bei EL-Schülern oder anderen Schülern mit besonderen Bedürfnissen angewendet werden, Strategien sind, die für alle Schüler gut sind, kann dies ein Ort sein, an dem alle Unterrichtsstrategien aufgelistet werden, die zur Verbesserung des Verständnisses der Schüler für alle Lernenden verwendet werden (Tier 1-Unterricht). Zum Beispiel kann es eine Präsentation von neuem Material in mehreren Formaten (visuell, akustisch, physisch) geben, oder es kann mehrere Möglichkeiten für eine verstärkte Interaktion der Schüler durch „Drehen und Reden“ oder „Denken, Paaren, Teilen“ geben.

Einführung in die Lektion / Eröffnungssatz: Dieser Teil der Lektion sollte eine Begründung dafür geben, wie diese Einführung den Schülern hilft, Verbindungen zum Rest der Lektion oder Einheit herzustellen, die unterrichtet wird. Ein Eröffnungssatz sollte keine geschäftige Arbeit sein, sondern eine geplante Aktivität, die den Ton für die folgende Lektion angibt.

Schritt-für-Schritt-Anleitung: Wie der Name schon sagt, sollten die Lehrer die Schritte in der Reihenfolge aufschreiben, die für den Unterricht erforderlich ist. Dies ist eine Gelegenheit, jede Handlung zu überdenken, die als eine Form der mentalen Übung erforderlich ist, um sich besser für den Unterricht zu organisieren. Die Lehrer sollten auch alle Materialien notieren, die sie für jeden Schritt benötigen, um vorbereitet zu sein.

Überprüfung / Mögliche Bereiche von Missverständnissen:  Lehrer können Begriffe und / oder Ideen hervorheben, von denen sie erwarten, dass sie Verwirrung stiften. Diese Wörter möchten sie am Ende des Unterrichts mit den Schülern wiederholen.

Hausaufgaben: Notieren  Sie sich alle Hausaufgaben, die den Schülern für den Unterricht zugewiesen werden. Dies ist nur eine Methode zur Bewertung des Lernens von Schülern, die als Messung unzuverlässig sein kann

Bewertung:  Obwohl dies das einzige der letzten Themen in dieser Vorlage ist, ist dies der wichtigste Teil bei der Planung einer Lektion. In der Vergangenheit waren informelle Hausaufgaben eine Maßnahme; High Stakes-Tests waren eine andere. Die Autoren und Pädagogen  Grant Wiggins und Jay McTigue  stellten dies in ihrer wegweisenden Arbeit „Backward Design“ dar:

Was werden wir [Lehrer] als Beweis für das Verständnis und die Kompetenz der Schüler akzeptieren?

Sie ermutigten die Lehrer, am Ende mit dem Entwerfen einer Lektion zu beginnen. Jede Lektion sollte ein Mittel zur Beantwortung der Frage enthalten: „Woher weiß ich, dass die Schüler verstehen, was in einer Lektion gelehrt wurde? Was können meine Schüler tun?“ Um die Antwort auf diese Fragen zu ermitteln, ist es wichtig, detailliert zu planen, wie Sie das Lernen der Schüler sowohl formal als auch informell messen oder bewerten möchten.

Wird der Nachweis des Verständnisses beispielsweise ein informeller Ausstiegsbeleg mit kurzen Antworten der Schüler auf eine Frage oder Aufforderung am Ende einer Lektion sein? Forscher (Fisher & Frey, 2004) schlugen vor, dass Ausgangsbelege für verschiedene Zwecke mit unterschiedlich formulierten Eingabeaufforderungen generiert werden können:

  • Verwenden Sie einen Ausgangsbeleg mit einer Eingabeaufforderung, die aufzeichnet, was gelernt wurde (Beispiel: Schreiben Sie eine Sache, die Sie heute gelernt haben).
  • Verwenden Sie einen Ausgangsbeleg mit einer Eingabeaufforderung, die zukünftiges Lernen ermöglicht (Beispiel: Schreiben Sie eine Frage, die Sie zur heutigen Lektion haben).
  • Verwenden Sie einen Ausgangsbeleg mit einer Eingabeaufforderung, mit deren Hilfe Sie die verwendeten Unterrichtsstrategien bewerten können (EX: War die Arbeit in kleinen Gruppen für diese Lektion hilfreich?)

In ähnlicher Weise können Lehrer eine Antwortumfrage oder eine Abstimmung wählen. Ein kurzes Quiz kann auch wichtige Rückmeldungen geben. Die traditionelle Überprüfung der Hausaufgaben kann auch die erforderlichen Informationen liefern, um den Unterricht zu informieren.

Leider verwenden zu viele Sekundarschullehrer die Bewertung oder Bewertung eines Unterrichtsplans nicht optimal. Sie können sich auf formellere Methoden zur Beurteilung des Verständnisses der Schüler stützen, z. B. einen Test oder eine Arbeit. Diese Methoden können zu spät kommen, um das unmittelbare Feedback zur Verbesserung des täglichen Unterrichts zu geben.

Da die  Bewertung des Lernens der Schüler jedoch zu einem späteren Zeitpunkt erfolgen kann, z. B. bei einer Prüfung am Ende der Einheit, bietet ein Unterrichtsplan dem Lehrer möglicherweise die Möglichkeit, Bewertungsfragen zur späteren Verwendung zu erstellen. Lehrer können eine Frage „testen“, um zu sehen, wie gut die Schüler diese Frage zu einem späteren Zeitpunkt beantworten können. Auf diese Weise stellen Sie sicher, dass Sie alle erforderlichen Materialien abgedeckt und Ihren Schülern die besten Erfolgschancen gegeben haben.

Reflexion / Bewertung: Hier kann ein Lehrer den Erfolg einer Lektion aufzeichnen oder Notizen für die zukünftige Verwendung machen. Wenn dies eine Lektion ist, die im Laufe des Tages wiederholt gegeben wird, kann Reflexion ein Bereich sein, in dem ein Lehrer Anpassungen an einer Lektion erklären oder notieren kann, die im Laufe eines Tages mehrmals gegeben wurde. Welche Strategien waren erfolgreicher als andere? Welche Pläne können erforderlich sein, um die Lektion anzupassen? Dies ist das Thema in einer Vorlage, in der Lehrer empfohlene Änderungen in der Zeit, in den Materialien oder in den Methoden zur Bewertung des Verständnisses der Schüler aufzeichnen können. Das Aufzeichnen dieser Informationen kann auch als Teil des Bewertungsprozesses einer Schule verwendet werden, bei dem die Lehrer aufgefordert werden, sich in ihrer Praxis zu reflektieren.

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