Für Pädagogen

Allgemeinbildung definieren

Allgemeinbildung ist das Bildungsprogramm, das normalerweise sich entwickelnde Kinder erhalten sollten, basierend auf staatlichen Standards und bewertet durch den jährlichen Test der staatlichen Bildungsstandards. Es ist die bevorzugte Art, sein Synonym “ reguläre Bildung. zu beschreiben. Es wird bevorzugt, weil der Begriff „normal“ bedeutet, dass Kinder, die sonderpädagogische Leistungen erhalten, irgendwie „unregelmäßig“ sind.

Allgemeinbildung ist jetzt die Standardposition seit der Verabschiedung der Neuautorisierung von IDEA, jetzt IDEIA (Gesetz zur Verbesserung der Bildung von Menschen mit Behinderungen) genannt. Alle Kinder sollten viel Zeit in einem allgemeinbildenden Klassenzimmer verbringen, es sei denn, es ist das Beste Interesse des Kindes oder weil das Kind eine Gefahr für sich selbst oder andere darstellt. Die Zeit, die ein Kind im allgemeinen Bildungsprogramm verbringt, ist Teil seines Praktikums.

Auch hier ist Allgemeinbildung der Lehrplan für alle Kinder, der den staatlichen Standards oder, falls er übernommen wird, den Common Core State Standards entsprechen soll. Das allgemeinbildende Programm ist auch das Programm, das der jährliche Test des Staates, der von der NCLB (No Child Left Behind) gefordert wird, bewerten soll.

 

IEPs und „reguläre“ Ausbildung

Um FAPE für Schüler mit Sonderpädagogik bereitzustellen, sollten die IEP- Ziele an den Common Core State Standards „ausgerichtet“ werden . Mit anderen Worten, sie sollten zeigen, dass einem Schüler die Standards beigebracht werden. In einigen Fällen spiegeln die IEP bei Kindern mit schweren Behinderungen ein „funktionaleres“ Programm wider, das sehr lose an den Common Core State Standards ausgerichtet ist und nicht direkt mit bestimmten Standards der Klassenstufe verknüpft ist. Diese Schüler sind meistens in eigenständigen Programmen. Sie sind auch am wahrscheinlichsten Teil der drei Prozent der Studenten, die einen alternativen Test ablegen dürfen.

Wenn sich die Schüler nicht in den restriktivsten Umgebungen befinden, verbringen sie einige Zeit im regulären Bildungsumfeld. Oft nehmen Kinder in eigenständigen  Programmen an „Specials“ wie Sport, Kunst und Musik teil, wobei die Schüler an „regulären“ oder „allgemeinen“ Bildungsprogrammen teilnehmen. Bei der Beurteilung der Zeit, die für die reguläre Bildung aufgewendet wird (Teil des IEP-Berichts), wird die Zeit, die mit typischen Schülern im Speisesaal und auf dem Spielplatz für die Pause verbracht wird, auch als Zeit im Umfeld der „allgemeinen Bildung“ angerechnet.

 

Testen

Bis mehr Staaten die Tests eliminieren, ist für Sonderschüler die Teilnahme an staatlichen Tests mit hohen Einsätzen erforderlich, die an den Standards ausgerichtet sind. Dies soll widerspiegeln, wie sich der Schüler neben seinen regulären Bildungskollegen verhält. Die Staaten dürfen auch verlangen, dass Studierenden mit schweren Behinderungen eine alternative Bewertung angeboten wird, die den staatlichen Standards entspricht. Diese sind im Bundesgesetz, im ESEA (Grund- und Sekundarschulgesetz) und in IDEIA vorgeschrieben. Nur 1 Prozent aller Schüler dürfen einen alternativen Test ablegen, und dies sollte 3 Prozent aller Schüler entsprechen, die Sonderpädagogik erhalten.

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