Für Pädagogen

Sammeln von Daten für das Problemverhalten

Wenn Sie eine FBA (Functional Behavior Analysis) schreiben, müssen Sie Daten sammeln. Es gibt drei Arten von Informationen, die Sie auswählen werden: Indirekte Beobachtungsdaten, direkte Beobachtungsdaten und, wenn möglich, experimentelle Beobachtungsdaten. Eine echte Funktionsanalyse umfasst eine Funktionsanalyse für analoge Zustände. Dr. Chris Borgmeier von der Portland State University hat eine Reihe hilfreicher Formulare online zur Verfügung gestellt, die für diese Datenerfassung verwendet werden können.

 

Indirekte Beobachtungsdaten:

Das erste, was zu tun ist, ist, Eltern, Klassenlehrer und andere zu befragen, die ständig für die Aufsicht über das betreffende Kind verantwortlich sind. Stellen Sie sicher, dass Sie jedem Stakeholder die funktionale Beschreibung des Verhaltens geben, um sicherzugehen, dass es sich um das Verhalten handelt, das Sie sehen.

Sie sollten Instrumente zum Sammeln dieser Informationen untersuchen. Viele Bewertungsformate für Fragebogenformate wurden für Eltern, Lehrer und andere Interessengruppen entwickelt, um Beobachtungsdaten zu erstellen, die zur Unterstützung des Schülererfolgs verwendet werden können.

 

Direkte Beobachtungsdaten

Sie müssen bestimmen, welche Arten von Daten Sie benötigen. Erscheint das Verhalten häufig oder ist es die Intensität, die erschreckend ist? Scheint es ohne Vorwarnung zu geschehen? Kann das Verhalten umgeleitet werden oder verstärkt es sich, wenn Sie eingreifen?

Wenn das Verhalten häufig auftritt, sollten Sie ein Frequenz- oder Streudiagramm-Werkzeug verwenden. Ein Frequenzwerkzeug kann ein Teilintervallwerkzeug sein, das aufzeichnet, wie häufig ein Verhalten während eines endlichen Zeitraums auftritt. Das Ergebnis sind X Vorkommen pro Stunde. Ein Streudiagramm kann dabei helfen, Muster beim Auftreten von Verhaltensweisen zu identifizieren. Indem Sie bestimmte Aktivitäten mit dem Auftreten von Verhaltensweisen koppeln, können Sie sowohl die Vorgeschichte als auch möglicherweise die Konsequenz identifizieren, die das Verhalten verstärkt.

Wenn das Verhalten lange anhält, möchten Sie möglicherweise eine Dauer messen. Das Streudiagramm gibt Ihnen möglicherweise Auskunft darüber, wann es passiert. Durch ein Dauer-Maß erfahren Sie, wie lange ein Verhalten tendenziell anhält.

Sie möchten auch ein ABC-Beobachtungsformular für alle Personen verfügbar machen, die die Daten beobachten und sammeln. Stellen Sie gleichzeitig sicher, dass Sie das Verhalten operationalisiert haben und beschreiben Sie die Topographie des Verhaltens, damit jeder Beobachter nach dem gleichen sucht. Dies wird als Inter-Observer-Zuverlässigkeit bezeichnet.

 

Funktionsanalyse des analogen Zustands

Möglicherweise stellen Sie fest, dass Sie die Vorgeschichte und die Konsequenz des Verhaltens durch direkte Beobachtung identifizieren können . Manchmal wäre eine Funktionsanalyse des analogen Zustands hilfreich, um dies zu bestätigen.

Sie müssen die Beobachtung in einem separaten Raum einrichten. Richten Sie eine Spielsituation mit neutralem oder bevorzugtem Spielzeug ein. Anschließend fügen Sie jeweils eine Variable ein: eine Aufforderung zur Arbeit, das Entfernen eines bevorzugten Elements oder Sie lassen das Kind in Ruhe. Wenn das Verhalten auftritt, wenn Sie sich in einer neutralen Umgebung befinden, wird es möglicherweise automatisch verstärkt. Einige Kinder schlagen sich in den Kopf, weil sie sich langweilen oder eine Ohrenentzündung haben. Wenn das Verhalten beim Verlassen auftritt, ist es höchstwahrscheinlich für Aufmerksamkeit. Wenn das Verhalten auftritt, wenn Sie das Kind bitten, eine akademische Aufgabe zu erledigen, dient dies der Vermeidung. Sie möchten Ihre Ergebnisse nicht nur auf Papier, sondern möglicherweise auch auf einem Videoband aufzeichnen.

 

Zeit zum Analysieren!

Sobald Sie genügend Informationen gesammelt haben, können Sie mit Ihrer Analyse fortfahren, die sich auf das ABC des Verhaltens (Antezedenz, Verhalten, Konsequenz) konzentriert.

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