Sozialwissenschaften

Eine Einführung in Eriksons Entwicklungsstadien

Die Stadien der psychosozialen Entwicklung des Psychoanalytikers Erik Erikson theoretisieren ein Modell des menschlichen psychologischen Wachstums, das aus acht Stadien besteht, die die gesamte Lebensdauer von der Geburt bis zum Alter abdecken. Jede Phase ist durch eine zentrale Krise definiert, mit der sich der Einzelne auseinandersetzen muss, um zur nächsten Phase überzugehen. Eriksons Theorie hat das Verständnis der Wissenschaftler für die menschliche Entwicklung und Identitätsbildung stark beeinflusst .

Wichtige Erkenntnisse: Eriksons Entwicklungsstadien

  • Erik Eriksons Entwicklungsstadien beschreiben acht Perioden, die sich über den menschlichen Lebenszyklus erstrecken.
  • Die Entwicklung endet nicht, wenn ein Individuum das Erwachsenenalter erreicht, sondern setzt sich sein ganzes Leben lang fort.
  • Jede Entwicklungsstufe dreht sich um eine zentrale Krise, mit der sich der Einzelne auseinandersetzen muss, um zur nächsten Stufe überzugehen.
  • Der Erfolg in jeder Phase hängt vom Erfolg in den vorherigen Phasen ab. Die Menschen müssen die Stufen in der von Erikson festgelegten Reihenfolge durchlaufen.

 

Vertrauen gegen Misstrauen

Die erste Phase findet im Säuglingsalter statt und endet um das 1. Lebensjahr. Es ist die erste soziale Errungenschaft eines Kindes, Hausmeister ohne Angst aus den Augen zu lassen. Mit anderen Worten, Säuglinge müssen ein Gefühl des Vertrauens in ihre Betreuer und die Menschen um sie herum entwickeln.

Neugeborene kommen verletzlich und abhängig von anderen auf die Welt, um zu überleben. Wenn die Betreuer eines Kindes erfolgreich für ihre Bedürfnisse sorgen – wie Nahrung, Wärme und Sicherheit -, entwickelt das Kind Vertrauen in die Welt als sicheren Ort. Wenn die Bedürfnisse des Kindes jedoch nicht erfüllt werden, wird die Welt als inkonsistent und nicht vertrauenswürdig wahrgenommen.

Das bedeutet nicht, dass alles Misstrauen schlecht ist. Ein gewisses Maß an Misstrauen ist notwendig; Ohne sie könnte ein Kind zu vertrauensselig werden und würde folglich nicht wissen, wann es den Absichten der Menschen skeptisch gegenüberstehen soll. Dennoch sollte ein Individuum mit einem größeren Gefühl des Vertrauens als des Misstrauens aus dieser Phase hervorgehen. Ein Kind, das in diesem Bestreben triumphiert, wird die Tugend der Hoffnung entwickeln, die der Glaube ist, dass Wünsche trotz des Chaos der Welt erreichbar sind.

 

Autonomie gegen Scham und Zweifel

Die zweite Phase findet statt, wenn das Kind etwa 2 oder 3 Jahre alt ist. Wachsende Kinder werden fähiger, Dinge selbst zu tun. Wenn sie in ihrer neu gewonnenen Unabhängigkeit unterstützt werden, lernen sie Vertrauen in ihre Fähigkeiten.

Andererseits werden Kinder, die zu kontrolliert oder kritisiert werden, anfangen, an ihrer Fähigkeit zu zweifeln, auf sich selbst aufzupassen. Ein Kind, das mit einem größeren Gefühl der Autonomie als Scham oder Zweifel aus dieser Phase hervorgeht, entwickelt die Tugend des Willens: die Fähigkeit, Entscheidungen frei zu treffen und bei Bedarf auch Selbstkontrolle zu haben.

 

Initiative gegen Schuld

Die dritte Phase findet im Alter zwischen 3 und 6 Jahren statt. Kinder im Vorschulalter beginnen, Initiative zu ergreifen, um individuelle Ziele zu verfolgen. Wenn sie erfolgreich sind, entwickeln sie ein Gefühl der Kompetenz in ihrer Fähigkeit, Ziele zu erreichen und zu erreichen.

Wenn das Erreichen ihrer Ziele auf Widerstand stößt oder sozial problematisch wird, erleben sie Schuldgefühle. Zu viel Schuld kann zu mangelndem Selbstvertrauen führen. Jemand, der aus dieser Phase mit einer insgesamt positiven Erfahrung im Ergreifen von Initiative hervorgeht, entwickelt die Tugend des Zwecks oder die Fähigkeit, zu bestimmen, was er will und sich dafür entscheidet.

 

Industrie vs. Minderwertigkeit

Die vierte Phase findet im Alter von 6 bis 11 Jahren statt und ist gekennzeichnet durch die ersten Streifzüge des Kindes in die Grundschule und das strukturierte Lernen. Dies ist das erste Mal, dass sie versuchen müssen, die Erwartungen der breiteren Kultur zu verstehen und mit ihnen umzugehen. In diesem Alter lernen Kinder, was es bedeutet, ein gutes Mitglied der Gesellschaft in Bezug auf Produktivität und Moral zu sein.

Kinder, die glauben, dass sie in der Gesellschaft nicht richtig funktionieren können, entwickeln Minderwertigkeitsgefühle. Diejenigen, die in dieser Phase Erfolg haben, erwerben die Tugend der Kompetenz, entwickeln ausreichende Fähigkeiten und lernen, um in der Lage zu sein, verschiedene Aufgaben zu erledigen.

 

Verwirrung zwischen Identität und Rolle

Die fünfte Phase findet in der Jugend statt und kann in einigen Fällen bis in die 20er Jahre reichen. Mit Beginn der Pubertät veranlassen körperliche und kognitive Veränderungen Jugendliche, zum ersten Mal über die Zukunft nachzudenken. Sie versuchen herauszufinden, wer sie sind und was sie wollen. Auf der anderen Seite machen sie sich Sorgen über unkluge Verpflichtungen und sind besorgt darüber, wie andere, insbesondere ihre Kollegen, sie wahrnehmen.

Während die Identitätsentwicklung ein lebenslanger Prozess ist, ist die fünfte Phase ein Schlüsselzeitpunkt für die Individualisierung, da Jugendliche beginnen, die Rollen zu wählen und zu verfolgen, die sie als Erwachsene erfüllen möchten. Sie müssen auch beginnen, eine Weltanschauung zu entwickeln, die ihnen ein Gefühl für die persönliche Perspektive gibt. Erfolg führt hier zu einem kohärenten Identitätsgefühl, das zur Tugend der Treue führt, dh zur Loyalität gegenüber den eigenen Verpflichtungen.

 

Intimität vs. Isolation

Die sechste Stufe findet im jungen Erwachsenenalter statt. Während Jugendliche oft zu beschäftigt sind, um wirklich mit einer anderen Person vertraut zu sein, sind junge Erwachsene Personen mit einem ausgeprägten Gefühl für ihre eigene Identität, die echte zwischenmenschliche Verbindungen herstellen können. In dieser Phase erfahren diejenigen, deren Beziehungen unpersönlich bleiben, Isolation. Menschen, die in dieser Phase mehr Intimität als Isolation erreichen, werden die Tugend der reifen Liebe entwickeln.

 

Generativität vs. Stagnation

Die siebte Etappe findet in der Lebensmitte statt. Zu diesem Zeitpunkt richten die Menschen ihre Aufmerksamkeit auf das, was sie der nächsten Generation anbieten werden. Erikson nannte das „Generativität“. Erwachsene, die etwas produzieren, das zur Zukunft beiträgt, wie kreative Arbeiten und neue Ideen, sind generativ.

Erwachsene, die zu diesem Zeitpunkt keinen Erfolg haben, werden stagniert, in sich selbst versunken und gelangweilt. Generative Erwachsene, die zur nächsten Generation beitragen, vermeiden es jedoch, sich übermäßig zu verwöhnen, und entwickeln die Tugend der Fürsorge.

 

Ego-Integrität gegen Verzweiflung

Die achte und letzte Etappe findet im Alter statt. An diesem Punkt beginnen die Menschen, auf ihr Leben zurückzublicken. Wenn sie ihre lebenslangen Leistungen akzeptieren und einen Sinn finden können, erreichen sie Integrität. Wenn Menschen zurückblicken und nicht mögen, was sie sehen, stellen sie fest, dass das Leben zu kurz ist, um Alternativen auszuprobieren oder Bedauern zu reparieren, was zu Verzweiflung führt. Das Finden eines Sinns im eigenen Leben im Alter führt zur Tugend der Weisheit.

 

Die Struktur der Stufen

Erikson wurde von der Arbeit von Sigmund Freud beeinflusst, insbesondere von Freuds Bühnentheorie der psychosexuellen Entwicklung. Erikson erweiterte die von Freud beschriebenen fünf Stufen , indem er jeder Stufe psychosoziale Aufgaben zuordnete und dann drei zusätzliche Stufen für spätere Perioden des Erwachsenenalters hinzufügte.

Eriksons Stadien beruhen auf dem epigenetischen Prinzip, der Idee, dass man sich je nach Ergebnis der vorherigen durch jede Phase bewegt und dass die Individuen die Phasen in einer bestimmten Reihenfolge durchlaufen müssen. In jeder Phase muss sich der Einzelne mit einem zentralen psychosozialen Konflikt auseinandersetzen, um zur nächsten Phase zu gelangen. Jede Phase hat einen bestimmten Konflikt, da individuelles Wachstum und soziokultureller Kontext zusammenarbeiten, um den Einzelnen an einem bestimmten Punkt im Leben auf diesen Konflikt aufmerksam zu machen.

Zum Beispiel kann ein Säugling, der in der ersten Phase mehr Misstrauen als Vertrauen in einen Hausmeister entwickelt, in der fünften Phase Rollenverwirrung erleben. Wenn ein Jugendlicher aus der fünften Stufe hervorgeht, ohne erfolgreich ein starkes Identitätsgefühl entwickelt zu haben, kann er oder sie in der sechsten Stufe Schwierigkeiten haben, Intimität zu entwickeln. Aufgrund solcher Strukturelemente kommuniziert Eriksons Theorie zwei Schlüsselpunkte:

  1. Die Entwicklung hört nicht im Erwachsenenalter auf. Vielmehr entwickeln sich Individuen während ihrer gesamten Lebensspanne weiter.
  2. Jede Entwicklungsstufe hängt von der Interaktion des Einzelnen mit der sozialen Welt ab.

 

Kritik

Eriksons Bühnentheorie wurde wegen ihrer Grenzen kritisiert. Erikson war sich nicht sicher, was ein Individuum erleben muss, um den Konflikt jeder Phase erfolgreich zu überwinden. Er war auch nicht genau darüber, wie sich Menschen durch die verschiedenen Phasen bewegen. Erikson wusste, dass seine Arbeit unklar war. Er erklärte seine Absicht, Kontext und beschreibende Details für die Entwicklung bereitzustellen, nicht genaue Fakten über Entwicklungsmechanismen. Trotzdem inspirierte Eriksons Theorie viele Forschungen zur menschlichen Entwicklung, Identität und Persönlichkeit.

 

Ressourcen und weiterführende Literatur

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