Für Pädagogen

DRI / DRA: Definitionen

 

Definitionen

DRI: Differenzielle Verstärkung inkompatiblen Verhaltens.

DRA: Differenzielle Verstärkung des alternativen Verhaltens.

 

DRI

Eine Möglichkeit, ein problematisches Verhalten, insbesondere ein gefährliches Verhalten wie selbstverletzendes Verhalten (sich selbst schlagen, sich selbst beißen), loszuwerden, besteht darin , ein Verhalten zu verstärken. das nicht kompatibel ist: Mit anderen Worten, Sie können sich nicht selbst schlagen, wenn Sie es sind Mit Ihren Händen etwas anderes produktiveres tun, wie klatschen. Die Verwendung der differenziellen Verstärkung eines inkompatiblen Verhaltens (DRI) kann ein wirksamer Weg sein, um ein gefährliches Verhalten umzuleiten, oder es kann als Teil eines Verhaltensprogramms (ABA) verwendet werden, das das Verhalten löscht. Um ein Verhalten effektiv zu löschen, müssen Sie sicherstellen, dass das Ersetzungsverhalten dieselbe Funktion erfüllt. Das Klatschen in die Hände kann ein Kind sehr gut davon abhalten, sich kurzfristig in den Kopf zu schlagen, aber auf lange Sicht wird das Klatschen der Hände nur vorübergehend das Halten von sich selbst verhindern, wenn es das Schlagen in die Hände bietet, um nicht bevorzugten Aktivitäten zu entkommen Kind davon ab, sich selbst zu schlagen.

Bei der Durchführung von Einzelfalluntersuchungen, der Norm zur Untersuchung der Wirksamkeit von Interventionen bei Kindern mit schweren Behinderungen, ist eine Umkehrung entscheidend, um den Nachweis zu erbringen, dass die Intervention tatsächlich den Effekt erzeugt, den Sie in der Interventionsperiode gesehen haben. Bei den meisten Einzelfallstudien besteht die einfachste Umkehrung darin, jede Intervention zurückzuziehen, um festzustellen, ob die gewünschte Fähigkeit oder das gewünschte Verhalten auf dem gleichen Leistungsniveau bleibt. Für selbstverletzende oder gefährliche Verhaltensweisen gibt es erhebliche ethische Fragen, die durch den Entzug der Behandlung aufgeworfen werden. Durch die Verstärkung des inkompatiblen Verhaltens wird eine Sicherheitszone erstellt, bevor zu den Interventionen zurückgekehrt wird.

 

DRA

Ein effektiver Weg, um ein Zielverhalten loszuwerden, das Ihrem Schüler möglicherweise Schwierigkeiten bereitet und ihn daran hindert, die erforderlichen Fähigkeiten zu erlangen, besteht darin, ein Ersatzverhalten zu finden und es zu verstärken. Das Aussterben erfordert, dass Sie das Zielverhalten nicht verstärken, sondern stattdessen ein alternatives Verhalten. Es ist am wirkungsvollsten, wenn dieses alternative Verhalten für Ihren Schüler dieselbe Funktion erfüllt .

Ich hatte einen Studenten mit ASD, der sehr wenig unabhängige Sprache hatte, obwohl er eine starke aufnahmefähige Sprache hatte. Er schlug andere Kinder im Speisesaal oder in Specials (das einzige Mal, dass er nicht in dem abgeschlossenen Klassenzimmer war). Er verletzte niemanden – es war offensichtlich, dass er es aus Aufmerksamkeit tat. Wir beschlossen, ihm beizubringen, wie man andere Schüler begrüßt, insbesondere Schüler (normalerweise Frauen), an denen er interessiert war. Ich verwendete Video-Selbstmodellierung und fiel fast über den Tag, den er ankündigte (nachdem ich von meinem Vorgesetzten, dem stellvertretenden Schulleiter, beobachtet wurde). „Tschüss, Mr. Wood!“

 

Beispiele

DRI: Das Team der Acorn School war besorgt über die Narben an Emilys Handgelenken aufgrund ihres selbstverletzenden Verhaltens. Sie haben knusprige Armbänder an ihre Handgelenke gelegt und sie sehr gelobt: dh „Was für hübsche Armbänder hast du, Emily!“ Eine Abnahme des selbstverletzenden Handgelenksbisses ist aufgetreten. Das Team ist der Ansicht, dass dies eine effektive Anwendung von DRI: Differential Reinforcement of Inkompatible Behaviour war.

DRA: Herr Martin entschied, dass es Zeit war, Jonathons Handschlag anzusprechen. Er entschied, dass Jonathons Handschlag erscheint, wenn er ängstlich ist und wenn er aufgeregt ist. Er und Jonathon suchten einige große Perlen aus, die sie auf ein Stück Leder gelegt hatten. Sie werden „Sorgenperlen“ sein und Jonathon überwacht ihre Verwendung selbst und verdient einen Aufkleber für jedes fünfte Mal, wenn er seine Perlen verwendet, anstatt mit den Händen zu flattern. Dies ist die differenzielle Verstärkung eines alternativen Verhaltens (DRA), die dieselbe Funktion erfüllt und ihm in Zeiten voller Angstzustände einen sensorischen Ausgang für seine Hände bietet.

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