Für Pädagogen

Wie diskreter Studienunterricht in ABA funktioniert

Diskretes Versuchstraining, auch als Massenversuch bekannt, ist die grundlegende Unterrichtstechnik von ABA oder angewandter Verhaltensanalyse. Es wird eins zu eins mit einzelnen Schülern durchgeführt und die Sitzungen können von einigen Minuten bis zu einigen Stunden pro Tag dauern.

ABA basiert auf der Pionierarbeit von BF Skinner und wurde von O. Ivar Loovas als pädagogische Technik entwickelt. Es hat sich als die effektivste und einzige vom Generalchirurgen empfohlene Methode zur Unterweisung von Kindern mit Autismus erwiesen.

Diskretes Probetraining beinhaltet das Präsentieren eines Stimulus, das Bitten um eine Antwort und das Belohnen (Verstärken) einer Antwort, beginnend mit einer Annäherung an eine korrekte Antwort und das Zurückziehen von Aufforderungen oder Unterstützung, bis das Kind die Antwort korrekt geben kann.

 

Beispiel

Joseph lernt Farben zu erkennen. Der Lehrer / Therapeut legt drei Teddybärzähler auf den Tisch. Der Lehrer sagt: „Joey, berühre den roten Bären.“ Joey berührt den roten Bären. Der Lehrer sagt: „Gute Arbeit, Joey!“ und kitzelt ihn (eine Verstärkung für Joey).

Dies ist eine sehr vereinfachte Version des Prozesses. Erfolg erfordert mehrere verschiedene Komponenten.

 

Rahmen

Das diskrete Probetraining wird eins zu eins durchgeführt. In einigen klinischen ABA-Umgebungen sitzen die Therapeuten in kleinen Therapieräumen oder in Carrels. In Klassenzimmern reicht es oft aus, wenn der Lehrer den Schüler mit dem Rücken zum Klassenzimmer über einen Tisch stellt. Dies hängt natürlich vom Schüler ab. Kleine Kinder müssen gestärkt werden, damit sie nur am Tisch sitzen und lernen, Fähigkeiten zu erlernen, und die erste akademische Aufgabe wird das Verhalten sein, das sie am Tisch hält und ihnen hilft, sich zu konzentrieren, nicht nur zu sitzen, sondern auch zu imitieren. („Mach das. Jetzt mach das! Gute Arbeit!)

 

Verstärkung

Verstärkung ist alles, was die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass ein Verhalten erneut auftritt. Die Verstärkung erfolgt über ein Kontinuum, von sehr einfachen, wie bevorzugten Nahrungsmitteln bis hin zu sekundären Verstärkungen, die im Laufe der Zeit erlernt werden. Sekundäre Verstärkungsergebnisse, wenn ein Kind lernt, positive Ergebnisse mit dem Lehrer, mit Lob oder mit Token zu verknüpfen, die nach dem Sammeln der Zielzahl belohnt werden. Dies sollte das Ziel eines jeden Verstärkungsplans sein, da sich in der Regel entwickelnde Kinder und Erwachsene häufig hart und lange für eine sekundäre Verstärkung einsetzen, wie z. B. Lob der Eltern, ein Gehaltsscheck am Monatsende, die Achtung und Wertschätzung von Gleichaltrigen oder ihrer Gemeinschaft.

Ein Lehrer muss einen vollen Köcher mit essbaren, physischen, sensorischen und sozialen Verstärkern haben. Der beste und mächtigste Verstärker ist der Lehrer selbst. Wenn Sie viel Verstärkung, viel Lob und vielleicht ein gutes Maß an Spaß austeilen, werden Sie feststellen, dass Sie nicht viele Belohnungen und Preise benötigen.

Die Verstärkung muss auch nach dem Zufallsprinzip geliefert werden, wodurch sich der Abstand zwischen den einzelnen Verstärkern in einem so genannten variablen Zeitplan vergrößert. Eine regelmäßige Verstärkung (etwa jede dritte Sonde) führt weniger wahrscheinlich dazu, dass das erlernte Verhalten dauerhaft ist.

 

Bildungsaufgaben

Erfolgreiches diskretes Probetraining basiert auf gut konzipierten, messbaren IEP-Zielen. Diese Ziele bestimmen die Anzahl der aufeinanderfolgenden erfolgreichen Versuche, die richtige Antwort (Name, Anzeige, Punkt usw.) und können bei vielen Kindern im Spektrum progressive Benchmarks aufweisen, die von einfachen zu komplexeren Antworten reichen.

Beispiel: Wenn Rodney Bilder von Nutztieren auf einem Feld von vier Tieren präsentiert, zeigt er auf das richtige Tier, das der Lehrer 18 von 20 Versuchen für 3 aufeinanderfolgende Sonden angefordert hat. In einem diskreten Probetraining präsentiert der Lehrer vier Bilder von Nutztieren und lässt Rodney auf eines der Tiere zeigen: „Rodney, zeige auf das Schwein. Gute Arbeit! Rodney, zeige auf die Kuh. Gute Arbeit!“

 

Massierte oder verteilte Aufgaben

Das Training mit diskreten Versuchen wird auch als „Massenversuch“ bezeichnet, obwohl dies eigentlich eine Fehlbezeichnung ist. „Massenversuche“ sind Fälle, in denen eine große Anzahl einer einzelnen Aufgabe schnell hintereinander wiederholt wird. Im obigen Beispiel würde Rodney nur Bilder von Nutztieren sehen. Der Lehrer führt „Massen“ -Versuche für eine einzelne Aufgabe durch und startet dann „Massen“ -Versuche für eine zweite Gruppe von Aufgaben.

Die alternative Form des diskreten Probetrainings ist die Verteilung von Aufgaben. Der Lehrer oder Therapeut bringt mehrere Aufgaben auf den Tisch und bittet das Kind, diese abwechselnd zu erledigen. Sie können ein Kind bitten, auf das Schwein zu zeigen, und dann das Kind bitten, seine Nase zu berühren. Aufgaben werden weiterhin schnell geliefert.

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