Für Pädagogen

Differenzierung in sonderpädagogischen Klassenräumen

Differenzierung ist die Art und Weise, wie ein Lehrer den Unterricht vorbereitet, um den Bedürfnissen aller Kinder in einem integrativen Klassenzimmer gerecht zu werden , von den am meisten herausgeforderten bis zu den begabtesten. Eine differenzierte Unterweisung hilft nicht nur Ihren Schülern der Sonderpädagogik, sich voll zu beteiligen, sondern bereichert und verbessert auch die Erfahrung der Schüler der allgemeinen Bildung. Jeder gewinnt.

Eine gut konzipierte differenzierte Lektion umfasst einige der folgenden Punkte: Eine starke visuelle Komponente, gemeinsame Aktivitäten, Peer-Coaching, einen multisensorischen Ansatz zur Präsentation von Informationen und eine differenzierte Bewertung basierend auf Stärken.

 

Eine starke visuelle Komponente

Sind Digitalkameras und Online-Bildsuche nicht wunderbare Ressourcen? Kinder mit Leseproblemen haben viel weniger Schwierigkeiten mit Bildern umzugehen als mit Symbolen. Möglicherweise arbeiten sogar Kinderteams zusammen, um Bilder für den Unterricht zu sammeln, oder Sie bitten Mama, Ihnen einige Lieblingsurlaubsbilder per E-Mail zu senden. Autistische Schüler können von der Verwendung von Karten profitieren, um Sichtvokabeln. Attribute, Sicherheitszeichen zu lernen und neue Vokabeln zu bewerten.

 

Kollaborative Aktivitäten

Die Zusammenarbeit wird in Zukunft das Kennzeichen einer erfolgreichen Führungskraft und eines erfolgreichen Mitarbeiters sein. Dies ist also eine Fähigkeit, die alle Schüler benötigen. Wir wissen auch, dass Kinder am besten von Gleichaltrigen lernen. Einer der stärksten Gründe für die Inklusion ist die Tatsache, dass die Arbeit über Fähigkeitsgruppen hinweg die unterfunktionierende Gruppe „hochzieht“. Sie müssen sich Zeit nehmen, um die Zusammenarbeit mit einem „Fishbowl“ -Ansatz zu unterrichten. Lassen Sie eine Gruppe von Schülern den Prozess der Zusammenarbeit modellieren und bewerten Sie dann ihre Leistung als Gruppe. Wenn Sie eine Lektion in kollaborativen Teams unterrichten, verbringen Sie Zeit damit, diese als Gruppe zu bewerten. Hatten alle die Gelegenheit, sich zu unterhalten? Haben alle teilgenommen? Wenn Sie feststellen, dass Gruppen nicht gut funktionieren, müssen Sie möglicherweise einziehen, anhalten und ein Coaching durchführen.

 

Peer-Coaching

Es ist eine gute Idee, für jedes Kind in der Klasse mehrere „Partner“ zu schaffen. Eine Methode beinhaltet 4 Paarungen in jeder Klasse, um ein Zifferblatt zu veranschaulichen: einen 12-Uhr-Partner, wobei ein Schüler jedem Schüler in seiner Fähigkeit (vom Lehrer zugewiesen) am ähnlichsten ist, ein 6-Uhr-Partner, der die entgegengesetzte Stufe von ist Fähigkeit und 3 und 9 Uhr Partner ihrer Wahl.

Verbringen Sie zu Beginn des Jahres Zeit damit, Ihre Schüler darin zu schulen, in Partnerschaften zu arbeiten. Sie können versuchen, mit Ihren Partnern „Vertrauensspaziergänge“ zu machen, bei denen jedes Kind abwechselnd mit verbundenen Augen mit nur gesprochenen Anweisungen durch das Klassenzimmer läuft. Besprechen Sie sich unbedingt mit Ihrer Klasse und sprechen Sie darüber, wie wichtig es ist, einander zuzuhören und die Stärken und Schwächen des anderen zu verstehen. Stellen Sie sicher, dass Sie die Art von positiven zwischenmenschlichen Interaktionen modellieren, die Sie von Kindern sehen möchten.

Peer-Coaches können sich gegenseitig mit Lernkarten, schriftlichen Aufgaben und gemeinsamen Aktivitäten helfen.

 

Ein multisensorischer Ansatz 

Wir sind viel zu stark vom Druck abhängig, um neue Informationen einzuführen. Einige der Kinder mit IEPs haben möglicherweise Stärken in unerwarteten Bereichen: Sie sind großartige Illustratoren, kreative Erbauer und sehr fähig, Informationen im Internet visuell zu sammeln. Je mehr sensorische Möglichkeiten Sie nutzen, wenn Sie neues Material einführen, desto wahrscheinlicher wird es von allen Ihren Schülern beibehalten.

Probieren Sie eine Lektion in Sozialkunde: Wie wäre es mit Kokosnuss für eine Einheit im Pazifik oder probieren Sie Salsa, wenn Sie etwas über Mexiko lernen?

Wie wäre es mit Bewegung? Sie können ein „Molekül“ -Spiel verwenden, um Kindern beizubringen, was passiert ist, wenn Sie Elemente erhitzen. Wenn Sie „die Hitze aufdrehen“ (mündlich und meine Hand heben, um die Temperatur zu erhöhen), rasten sie so weit wie möglich durch den Raum. Wenn Sie die Temperatur (und meine Hand) senken, versammeln sich die Schüler und bewegen sich nur ein wenig langsam. Sie können wetten, dass sich jedes dieser Kinder daran erinnert hat, was passiert ist, als Sie eine Flüssigkeit oder ein Gas erhitzt haben!

 

Bewertung, die auf Stärken aufbaut

Es gibt viele andere Möglichkeiten, um die Meisterschaft zu bewerten, als einen Multiple-Choice-Test. Rubriken sind eine großartige Möglichkeit, den Schülern klare Möglichkeiten zu bieten, um zu zeigen, dass sie die Materialien beherrschen. Ein Portfolio kann ein anderer Weg sein. Anstatt einen Schüler zum Schreiben aufzufordern, können Sie einen Schüler bitten, Bilder nach den von Ihnen erlernten Kriterien zu sortieren oder zu gruppieren, Bilder zu benennen oder die Schüler Fragen beantworten zu lassen, die ihnen helfen, Kenntnisse über neue Materialien anzuzeigen.

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