Geschichte & Kultur

Kreative Unterrichtspläne für Lehrer

Unterrichtspläne und Aktivitäten zum Unterrichten über Erfindungen durch Steigerung der Kreativität und des kreativen Denkens. Die Unterrichtspläne sind anpassbar für die Klassen K-12 und wurden so konzipiert, dass sie nacheinander durchgeführt werden.

 

Vermittlung von Kreativität und kreativen Denkfähigkeiten

Wenn ein Schüler gebeten wird, eine Lösung für ein Problem zu „erfinden“, muss er auf Vorkenntnisse, Fähigkeiten, Kreativität und Erfahrung zurückgreifen. Der Schüler erkennt auch Bereiche, in denen neue Erkenntnisse erworben werden müssen, um das Problem zu verstehen oder anzugehen. Diese Informationen müssen dann angewendet, analysiert, synthetisiert und ausgewertet werden. Durch kritisches und kreatives Denken und Lösen von Problemen werden Ideen Wirklichkeit, wenn Kinder erfinderische Lösungen entwickeln, ihre Ideen veranschaulichen und Modelle ihrer Erfindungen erstellen. Kreative Unterrichtspläne bieten Kindern die Möglichkeit, übergeordnete Denkfähigkeiten zu entwickeln und zu üben.

Im Laufe der Jahre wurden viele Modelle und Programme für kreative Denkfähigkeiten von Pädagogen entwickelt, um die wesentlichen Elemente des Denkens zu beschreiben und / oder einen systematischen Ansatz für die Vermittlung von Denkfähigkeiten als Teil der Lehrpläne zu entwickeln. In dieser Einführung werden im Folgenden drei Modelle dargestellt. Obwohl jedes Modell eine andere Terminologie verwendet, beschreibt jedes Modell ähnliche Elemente des kritischen oder kreativen Denkens oder beides.

 

Modelle kreativer Denkfähigkeiten

Die Modelle zeigen, wie Unterrichtspläne für kreatives Denken den Schülern die Möglichkeit bieten können, die meisten in den Modellen beschriebenen Elemente zu „erleben“.

Nachdem die Lehrer die oben aufgeführten Modelle für kreative Denkfähigkeiten überprüft haben, werden sie die kritischen und kreativen Denk- und Problemlösungsfähigkeiten und -talente erkennen, die auf die Aktivität des Erfindens angewendet werden können. Die folgenden Unterrichtspläne für kreatives Denken können für alle Disziplinen und Klassenstufen sowie für alle Kinder verwendet werden. Es kann in alle Lehrplanbereiche integriert werden und als Mittel zur Anwendung der Konzepte oder Elemente eines eventuell verwendeten Denkfähigkeitsprogramms verwendet werden.

Kinder jeden Alters sind talentiert und kreativ. Dieses Projekt gibt ihnen die Möglichkeit, ihr kreatives Potenzial zu entwickeln und Wissen und Fähigkeiten zu synthetisieren und anzuwenden, indem sie eine Erfindung oder Innovation schaffen, um ein Problem zu lösen, so wie es ein „echter“ Erfinder tun würde.

 

Kreatives Denken – Liste der Aktivitäten

  1. Einführung in kreatives Denken
  2. Kreativität mit der Klasse üben
  3. Mit der Klasse kreatives Denken üben
  4. Eine Erfindungsidee entwickeln
  5. Brainstorming für kreative Lösungen
  6. Die kritischen Teile des kreativen Denkens üben
  7. Die Erfindung abschließen
  8. Die Erfindung benennen
  9. Optionale Marketingaktivitäten
  10. Beteiligung der Eltern
  11. Tag der jungen Erfinder

„Vorstellungskraft ist wichtiger als Wissen, denn Vorstellungskraft umfasst die Welt.“ –  Albert Einstein

 

Aktivität 1: Einführung in erfinderisches Denken und Brainstorming

Lesen Sie über das Leben großer Erfinder
Lesen Sie die  Geschichten  über große Erfinder im Unterricht oder lassen Sie die Schüler sich selbst lesen. Fragen Sie die Schüler: „Wie sind diese Erfinder auf ihre Ideen gekommen? Wie haben sie ihre Ideen verwirklicht?“ Suchen Sie in Ihrer Bibliothek nach Büchern über Erfinder, Erfindungen und Kreativität. Ältere Schüler können diese Referenzen selbst finden. Besuchen Sie auch die  Galerie für erfinderisches Denken und Kreativität

Mit einem echten Erfinder
sprechen Bitten Sie einen lokalen Erfinder, mit der Klasse zu sprechen. Da lokale Erfinder normalerweise nicht im Telefonbuch unter „Erfinder“ aufgeführt sind, können Sie sie finden, indem Sie einen lokalen Patentanwalt  oder Ihre  lokale Vereinigung für geistiges Eigentum anrufen  . Ihre Gemeinde verfügt möglicherweise auch über eine  Patent- und Markenverwahrungsbibliothek  oder eine  Erfindergesellschaft  , mit der Sie Kontakt aufnehmen oder eine Anfrage stellen können. Wenn nicht, haben die meisten Ihrer großen Unternehmen eine Forschungs- und Entwicklungsabteilung, die sich aus Menschen zusammensetzt, die erfinderisch denken, um ihren Lebensunterhalt zu verdienen.

Erfindungen untersuchen
Bitten Sie die Schüler als Nächstes, sich die Dinge im Klassenzimmer anzusehen, bei denen es sich um Erfindungen handelt. Alle Erfindungen im Klassenzimmer, die ein US-Patent haben, haben eine  Patentnummer. Ein solcher Gegenstand ist wahrscheinlich  der Bleistiftspitzer. Sagen Sie ihnen, sie sollen in ihrem Haus nach patentierten Gegenständen suchen. Lassen Sie die Schüler eine Liste aller Erfindungen erstellen, die sie entdecken. Was würde diese Erfindungen verbessern?

Diskussion
Um Ihre Schüler durch den Erfindungsprozess zu führen, helfen einige vorbereitende Lektionen, die sich mit kreativem Denken befassen, die Stimmung zu verbessern. Beginnen Sie mit einer kurzen Erklärung des Brainstormings und einer Diskussion über die Regeln des Brainstormings.

Was ist Brainstorming?
Brainstorming ist ein Prozess des spontanen Denkens, der von einem Einzelnen oder einer Gruppe von Menschen verwendet wird, um zahlreiche alternative Ideen zu generieren und gleichzeitig das Urteilsvermögen zu verschieben. Brainstorming wurde von Alex Osborn in seinem Buch “ Applied Imagination. vorgestellt und ist der Kern jeder Phase aller Problemlösungsmethoden.

Regeln für das Brainstorming

  • Keine Kritik
    erlaubt Menschen neigen dazu, jede vorgeschlagene Idee automatisch zu bewerten – sowohl ihre eigene als auch andere. Beim Brainstorming ist sowohl interne als auch externe Kritik zu vermeiden. Weder positive noch negative Kommentare sind zulässig. Jeder Typ hemmt den freien Gedankenfluss und benötigt Zeit, die die nächste Regel stört. Schreiben Sie jede gesprochene Idee so auf, wie sie gegeben ist, und fahren Sie fort.
  • Arbeit für Quantität
    Alex Osborn erklärte, dass „Quantität Qualität schafft“. Die Menschen müssen einen „Brain Drain“ erleben (alle gängigen Antworten aus dem Weg räumen), bevor die innovativen, kreativen Ideen auftauchen können. Je mehr Ideen es gibt, desto wahrscheinlicher ist es, dass es sich um Qualitätsideen handelt.
  • Trampen Willkommen
    Trampen tritt auf, wenn die Idee eines Mitglieds eine ähnliche Idee oder eine erweiterte Idee in einem anderen Mitglied hervorbringt. Alle Ideen sollten aufgezeichnet werden.
  • Freilauf ermutigt
    Unverschämte, humorvolle und scheinbar unwichtige Ideen sollten aufgezeichnet werden. Es ist nicht ungewöhnlich, dass die Idee, die am weitesten von der Wand entfernt ist, die beste ist.

 

Aktivität 2: Kreativität mit der Klasse üben

Schritt 1:  Kultivieren Sie die folgenden kreativen Denkprozesse, die von Paul Torrance beschrieben und in „Die Suche nach Satori und Kreativität“ (1979) diskutiert wurden:

  • Fließend die Produktion einer Vielzahl von Ideen.
  • Flexibilität die Produktion von Ideen oder Produkten, die eine Vielzahl von Möglichkeiten oder Denkbereichen aufzeigen.
  • Originalität die Produktion von Ideen, die einzigartig oder ungewöhnlich sind.
  • Ausarbeitung der Produktion von Ideen, die intensive Details oder Bereicherungen aufweisen.

Lassen Sie zum Üben in der Ausarbeitung Paare oder kleine Gruppen von Studenten eine bestimmte Idee aus der Brainstorming-Liste der Erfindungsideen auswählen und die Schnörkel und Details hinzufügen, die die Idee vollständiger entwickeln würden.

Lassen Sie die Schüler ihre innovativen und erfinderischen Ideen teilen  .

Schritt 2:  Sobald Ihre Schüler mit den Regeln des Brainstormings und den kreativen Denkprozessen vertraut sind, kann die Scamper-  Technik von Bob Eberle  für das Brainstorming eingeführt werden.

  • S ubstitute Was stattdessen? Wer sonst noch? Andere Zutaten? Anderes Material? Andere Macht? Ein anderer Ort?
  • C ombine Wie über eine Mischung, eine Legierung, ein Ensemble? Zwecke kombinieren? Appelle kombinieren?
  • A dapt Was ist sonst noch so? Welche andere Idee schlägt dies vor? Bietet Vergangenheit parallel? Was könnte ich kopieren?
  • M inify Ordnung, Form, Gestalt? Was hinzufügen? Mehr Zeit?
  • M agnify Größere Frequenz? Höher? Länger? Dicker?
  • Für andere Zwecke verwenden Neue Verwendungsmöglichkeiten wie sie sind? Andere Verwendungen, die ich geändert habe? Andere Orte zu verwenden? Andere Leute zu erreichen?
  • E liminieren Was subtrahieren? Kleiner? Kondensiert? Miniatur? Niedriger? Kürzer? Feuerzeug? Auslassen? Rationalisieren? Understate?
  • R Everse Interchange Komponenten? Ein anderes Muster?
  • R earrange ein anderes Layout? Eine andere Sequenz? Ursache und Wirkung umsetzen? Tempo ändern? Positiv und negativ transponieren? Wie wäre es mit Gegensätzen? Rückwärts drehen? Drehe es um? Rollen vertauschen?

Schritt 3:  Bringen Sie ein Objekt mit oder verwenden Sie Objekte im Klassenzimmer, um die folgende Übung durchzuführen. Bitten Sie die Schüler, viele neue Verwendungszwecke für ein bekanntes Objekt aufzulisten, indem Sie die Scamper-Technik in Bezug auf das Objekt verwenden. Sie könnten zunächst einen Pappteller verwenden und sehen, wie viele neue Dinge die Schüler entdecken werden. Stellen Sie sicher, dass Sie die Regeln für das Brainstorming in Aktivität 1 befolgen.

Schritt 4:  Bitten Sie Ihre Schüler mithilfe von Literatur, ein neues Ende für eine Geschichte zu erstellen, einen Charakter oder eine Situation innerhalb einer Geschichte zu ändern oder einen neuen Anfang für die Geschichte zu erstellen, der zum gleichen Ende führen würde.

Schritt 5:  Legen Sie eine Liste der Objekte an die Tafel. Bitten Sie Ihre Schüler, sie auf unterschiedliche Weise zu kombinieren, um ein neues Produkt zu erstellen.

Lassen Sie die Schüler ihre eigene Liste von Objekten erstellen. Wenn sie mehrere davon kombiniert haben, bitten Sie sie, das neue Produkt zu veranschaulichen und zu erklären, warum es nützlich sein könnte.

 

Aktivität 3: Mit der Klasse erfinderisches Denken üben

Bevor Ihre Schüler beginnen, ihre eigenen Probleme zu finden und einzigartige Erfindungen oder Innovationen zu entwickeln, um sie zu lösen, können Sie sie unterstützen, indem Sie sie als Gruppe durch einige der Schritte führen.

Das Problem finden

Lassen Sie die Klasse Probleme in ihrem eigenen Klassenzimmer auflisten, die gelöst werden müssen. Verwenden Sie die „Brainstorming“ -Technik aus Übung 1. Vielleicht haben Ihre Schüler nie einen Bleistift bereit, da dieser fehlt oder kaputt ist, wenn es Zeit ist, eine Aufgabe zu erledigen (ein großartiges Brainstorming-Projekt wäre, dieses Problem zu lösen). Wählen Sie ein Problem aus, das die Klasse mit den folgenden Schritten lösen soll:

  • Finden Sie mehrere Probleme.
  • Wählen Sie eine aus, an der Sie arbeiten möchten.
  • Analysieren Sie die Situation.
  • Denken Sie an viele, vielfältige und ungewöhnliche Möglichkeiten, das Problem zu lösen.

Listen Sie die Möglichkeiten auf. Stellen Sie sicher, dass Sie auch die albernste Lösung zulassen, da kreatives Denken ein positives, akzeptierendes Umfeld haben muss, um gedeihen zu können.

Eine Lösung finden

  • Wählen Sie eine oder mehrere mögliche Lösungen aus, an denen Sie arbeiten möchten. Möglicherweise möchten Sie sich in Gruppen aufteilen, wenn die Klasse mehrere der Ideen bearbeitet.
  • Verbessern und verfeinern Sie die Idee (n).
  • Teilen Sie die Klasse oder einzelne Lösung (en) / Erfindung (en) zur Lösung des Klassenproblems mit.

Das Lösen eines „Klassen“ -Problems und das Erstellen einer „Klassen“ -Erfindung hilft den Schülern, den Prozess zu lernen und ihnen die Arbeit an ihren eigenen Erfindungsprojekten zu erleichtern.

 

Aktivität 4: Entwicklung einer Erfindungsidee

Nachdem Ihre Schüler eine Einführung in den Erfindungsprozess erhalten haben, ist es Zeit für sie, ein Problem zu finden und ihre eigene Erfindung zu entwickeln, um es zu lösen.

Erster Schritt:  Bitten Sie zunächst Ihre Schüler, eine Umfrage durchzuführen. Sagen Sie ihnen, sie sollen alle interviewen, an die sie denken können, um herauszufinden, welche Probleme gelöst werden müssen. Welche Art von Erfindung, Werkzeug, Spiel, Gerät oder Idee wäre zu Hause, bei der Arbeit oder in der Freizeit hilfreich? (Sie können eine Invention Idea Survey verwenden.)

Schritt 2:  Bitten Sie die Schüler, die Probleme aufzulisten, die gelöst werden müssen.

Schritt drei:  kommt der Entscheidungsprozess. Bitten Sie die Schüler anhand der Problemliste, darüber nachzudenken, an welchen Problemen sie arbeiten könnten. Sie können dies tun, indem sie die Vor- und Nachteile für jede Möglichkeit auflisten. Sagen Sie das Ergebnis oder die mögliche (n) Lösung (en) für jedes Problem voraus. Treffen Sie eine Entscheidung, indem Sie ein oder zwei Probleme auswählen, die die besten Optionen für eine erfinderische Lösung bieten. (Duplizieren Sie den Planungs- und Entscheidungsrahmen)

Schritt 4:  Beginnen Sie das Protokoll  oder Tagebuch eines  Erfinders. Eine Aufzeichnung Ihrer Ideen und Arbeiten hilft Ihnen, Ihre Erfindung zu entwickeln und zu schützen, wenn Sie fertig sind. Verwenden Sie das Aktivitätsformular – Young Inventor’s Log, um den Schülern zu helfen, zu verstehen, was auf jeder Seite enthalten sein kann.

Allgemeine Regeln für die Führung authentischer Tagebücher

  • Machen Sie sich mit einem  gebundenen Notizbuch jeden Tag Notizen über die Dinge, die Sie tun und lernen, während Sie an Ihrer Erfindung arbeiten.
  • Notieren Sie Ihre Idee und wie Sie darauf gekommen sind.
  • Schreiben Sie über Ihre Probleme und wie Sie sie lösen.
  • Schreiben Sie mit Tinte und löschen Sie nicht.
  • Fügen Sie Skizzen und Zeichnungen hinzu, um die Dinge klarer zu machen.
  • Listen Sie alle Teile, Quellen und Materialkosten auf.
  • Unterschreiben und datieren Sie alle Einträge zum Zeitpunkt ihrer Erstellung und lassen Sie sie bezeugen.

Fünfter Schritt: Um zu veranschaulichen, warum das Führen von Aufzeichnungen wichtig ist, lesen Sie die folgende Geschichte über Daniel Drawbaugh, der sagte, er habe das Telefon erfunden, aber kein einziges Papier oder eine einzige Aufzeichnung, um dies zu beweisen.

Lange bevor  Alexander Graham Bell  1875 eine Patentanmeldung einreichte, behauptete Daniel Drawbaugh, das Telefon erfunden zu haben. Da er jedoch kein Tagebuch oder keine Unterlagen hatte,  lehnte der  Oberste Gerichtshof seine Ansprüche mit vier zu drei Stimmen ab. Alexander Graham Bell hatte ausgezeichnete Aufzeichnungen und erhielt das Patent für das Telefon.

 

Aktivität 5: Brainstorming für kreative Lösungen

Nachdem die Schüler ein oder zwei Probleme haben, an denen sie arbeiten müssen, müssen sie dieselben Schritte ausführen, die sie bei der Lösung des Klassenproblems in Aktivität 3 ausgeführt haben. Diese Schritte können an der Tafel oder in einer Tabelle aufgeführt werden.

  1. Analysieren Sie die Probleme. Wählen Sie eine aus, an der Sie arbeiten möchten.
  2. Denken Sie an viele, vielfältige und ungewöhnliche Möglichkeiten, das Problem zu lösen. Listen Sie alle Möglichkeiten auf. Sei nicht wertend. (Siehe Brainstorming in Aktivität 1 und SCAMPER in Aktivität 2.)
  3. Wählen Sie eine oder mehrere mögliche Lösungen aus, an denen Sie arbeiten möchten.
  4. Verbessern und verfeinern Sie Ihre Ideen.

Jetzt, da Ihre Schüler einige aufregende Möglichkeiten für ihre Erfindungsprojekte haben, müssen sie ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken einsetzen, um die möglichen Lösungen einzugrenzen. Sie können dies tun, indem sie sich in der nächsten Aktivität die Fragen zu ihrer erfinderischen Idee stellen.

 

Aktivität 6: Üben der kritischen Teile des erfinderischen Denkens

  1. Ist meine Idee praktisch?
  2. Kann es leicht gemacht werden?
  3. Ist es so einfach wie möglich?
  4. Ist es sicher?
  5. Wird die Herstellung oder Verwendung zu viel kosten?
  6. Ist meine Idee wirklich neu?
  7. Wird es dem Gebrauch standhalten oder wird es leicht brechen?
  8. Ist meine Idee etwas anderem ähnlich?
  9. Werden die Leute meine Erfindung wirklich nutzen? (Befragen Sie Ihre Klassenkameraden oder die Menschen in Ihrer Nachbarschaft, um die Notwendigkeit oder Nützlichkeit Ihrer Idee zu dokumentieren – passen Sie die Erfindungsideenumfrage an.)

 

Aktivität 7: Abschluss der Erfindung

Wenn die Schüler eine Idee haben, die die meisten der oben genannten Qualifikationen in Aktivität 6 erfüllt, müssen sie planen, wie sie ihr Projekt abschließen werden. Die folgende Planungstechnik spart ihnen viel Zeit und Mühe:

  1. Identifizieren Sie das Problem und eine mögliche Lösung. Geben Sie Ihrer Erfindung einen Namen.
  2. Listen Sie die Materialien auf, die zur Veranschaulichung Ihrer Erfindung und zur Erstellung eines Modells erforderlich sind. Sie benötigen Papier, Bleistift und Buntstifte oder Marker, um Ihre Erfindung zu zeichnen. Sie können Pappe, Papier, Ton, Holz, Kunststoff, Garn, Büroklammern usw. verwenden, um ein Modell zu erstellen. Vielleicht möchten Sie auch ein Kunstbuch oder ein Buch über Modellbau aus Ihrer Schulbibliothek verwenden.
  3. Listen Sie der Reihe nach die Schritte zur Vervollständigung Ihrer Erfindung auf.
  4. Denken Sie an die möglichen Probleme, die auftreten können. Wie würden Sie sie lösen?
  5. Vervollständige deine Erfindung. Bitten Sie Ihre Eltern und Lehrer, beim Modell zu helfen.

In Zusammenfassung
Was – beschreiben Sie das Problem. Materialien – Listen Sie die benötigten Materialien auf. Schritte – Listen Sie die Schritte auf, um Ihre Erfindung zu vervollständigen. Probleme – sagen Sie die Probleme voraus, die auftreten könnten.

 

Aktivität 8: Benennung der Erfindung

Eine Erfindung kann auf eine der folgenden Arten benannt werden:

  1. Unter Verwendung des Erfindernamens  :
    Levi Strauss
     = LEVI’S® JeansLouis Braille=Alphabet System
  2. Verwendung der Komponenten oder Bestandteile der Erfindung:
    Root Beer

    Peanut Butter
  3. Mit Initialen oder Akronymen:
    IBM ®
    SCUBA®
  4. Verwenden von  Wortkombinationen (beachten Sie wiederholte  Konsonantentöne  und Reimwörter): KIT KAT ®
    HULA HOOP
     ®
    PUDDING POPS ®
    CAP’N CRUNCH ®
  5. Verwendung der Produktfunktion:
    SUPERSEAL ®
    DUSTBUSTER ®
    Staubsauger-
    Haarbürsten-
    Ohrenschützer

 

Aktivität 9: Optionale Marketingaktivitäten

Studenten können sehr fließend sein, wenn es darum geht, geniale Namen von Produkten auf den Markt zu bringen. Fordern Sie ihre Vorschläge an und lassen Sie sie erklären, was jeden Namen effektiv macht. Jeder Schüler sollte Namen für seine eigene Erfindung generieren.

Entwickeln eines
Slogans oder Jingles Lassen Sie die Schüler die Begriffe „Slogan“ und „Jingle“ definieren. Besprechen Sie den Zweck eines Slogans. Beispielslogans und Jingles:

  • Mit Cola läuft es besser.
  • COKE IST ES! ®
  • TRIX SIND FÜR KINDER ®
  • OH DANKE HIMMEL FÜR 7-ELF ®
  • ZWEI BEEFPATTIES …
  • GE: Wir bringen gute Dinge zum Leben! ®

Ihre Schüler können sich an viele Slogans  und Jingles erinnern  ! Wenn ein Slogan benannt wird, besprechen Sie die Gründe für seine Wirksamkeit. Lassen Sie Zeit zum Nachdenken, in der die Schüler Jingles für ihre Erfindungen erstellen können.

Erstellen einer Anzeige
Besprechen Sie für einen Crashkurs in Werbung den visuellen Effekt, der durch eine Fernsehwerbung, ein Magazin oder eine Zeitungsanzeige erzeugt wird. Sammeln Sie auffällige Zeitschriften- oder Zeitungsanzeigen – einige der Anzeigen werden möglicherweise von Wörtern und andere von Bildern dominiert, die „alles sagen“. Die Schüler können Zeitungen und Zeitschriften nach herausragenden Anzeigen durchsuchen. Lassen Sie die Schüler Zeitschriftenanzeigen erstellen, um für ihre Erfindungen zu werben. (Für fortgeschrittene Schüler wären an dieser Stelle weitere Lektionen zu Werbetechniken angebracht.)

Aufnehmen einer
Radiowerbung Eine Radiowerbung könnte das i-Tüpfelchen auf der Werbekampagne eines Schülers sein! Eine Promo kann Fakten über die Nützlichkeit der Erfindung, einen cleveren Jingle oder Song, Soundeffekte, Humor … enthalten. Die Möglichkeiten sind endlos. Die Schüler können ihre Promos zur Verwendung während der Erfindungskonvention auf Band aufnehmen.

Werbeaktivität
Sammeln Sie 5 – 6 Objekte und geben Sie ihnen neue Verwendungsmöglichkeiten. Zum Beispiel könnte ein Spielzeugkorb ein Taillenreduzierer sein, und ein seltsam aussehendes Küchengerät könnte eine neue Art von Mückenfänger sein. Nutze deine Vorstellungskraft! Suchen Sie überall – von den Werkzeugen in der Garage bis zur Küchenschublade – nach lustigen Objekten. Teilen Sie die Klasse in kleine Gruppen ein und geben Sie jeder Gruppe eines der Objekte, mit denen Sie arbeiten möchten. Die Gruppe soll dem Objekt einen eingängigen Namen geben, einen Slogan schreiben, eine Anzeige zeichnen und eine Radiowerbung aufnehmen. Treten Sie zurück und beobachten Sie, wie die kreativen Säfte fließen. Variation: Sammeln Sie Zeitschriftenanzeigen und lassen Sie die Schüler neue Werbekampagnen unter einem anderen Marketingwinkel erstellen.

 

Aktivität 10: Beteiligung der Eltern

Wenige Projekte sind erfolgreich, es sei denn, das Kind wird von den Eltern und anderen fürsorglichen Erwachsenen ermutigt. Sobald die Kinder ihre eigenen, originellen Ideen entwickelt haben, sollten sie diese mit ihren Eltern besprechen. Gemeinsam können sie daran arbeiten, die Idee des Kindes zum Leben zu erwecken, indem sie ein Modell erstellen. Die Erstellung eines Modells ist zwar nicht erforderlich, macht das Projekt jedoch interessanter und fügt dem Projekt eine weitere Dimension hinzu. Sie können Eltern einbeziehen, indem Sie einfach einen Brief nach Hause schicken, um das Projekt zu erklären und ihnen mitzuteilen, wie sie teilnehmen können. Einer Ihrer Eltern hat möglicherweise etwas erfunden, das sie mit der Klasse teilen können.

 

Aktivität 11: Tag der jungen Erfinder

Planen Sie einen Tag der jungen Erfinder, damit Ihre Schüler für ihr  erfinderisches Denken anerkannt werden. Dieser Tag sollte den Kindern die Möglichkeit bieten, ihre Erfindungen zu zeigen und die Geschichte zu erzählen, wie sie auf ihre Idee gekommen sind und wie sie funktioniert. Sie können mit anderen Schülern, ihren Eltern und anderen teilen.

Wenn ein Kind eine Aufgabe erfolgreich erledigt, ist es wichtig, dass es für die Anstrengung anerkannt wird. Alle Kinder, die an den Unterrichtsplänen für erfinderisches Denken teilnehmen, sind Gewinner.

Wir haben ein Zertifikat erstellt, das kopiert und allen Kindern ausgehändigt werden kann, die teilnehmen und ihre erfinderischen Denkfähigkeiten einsetzen, um eine Erfindung oder Innovation zu schaffen.

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