Für Pädagogen

Kontingenz – Die Beziehung zwischen Verhalten und Verstärkung

Definition:

Kontingenz ist die Beziehung zwischen zwei Ereignissen, von denen eines „zufällig“ oder eine Folge des anderen Ereignisses ist. Behaviorismus (ABA) sieht alles Verhalten als Reaktion auf einen Vorgänger und getrieben von den Konsequenzen. Alle Verhaltensweisen haben Konsequenzen, auch wenn diese Beziehung weder für den Beobachter noch für den Schüler sehr klar ist, der möglicherweise im Mittelpunkt einer Intervention steht, sei es im Verhalten oder im Unterricht.

Ziel einer Intervention zur angewandten Verhaltensanalyse ist es, das Verhalten zu ändern. Es kann sein, das gewünschte Verhalten zu erhöhen, ein problematisches Verhalten zu ersetzen oder ein gefährliches oder schwieriges Verhalten auszulöschen. Um das gewünschte Verhalten zu verbessern, muss der Schüler wissen, dass das Erhalten von Verstärkung in direktem Zusammenhang mit dem Verhalten steht oder vom Verhalten „abhängig“ ist. Dieses Kontingenzverhältnis ist unglaublich wichtig für den Erfolg eines Programms zur angewandten Verhaltensanalyse.

Der Erfolg der Schaffung von Kontingenz erfordert eine schnelle Verstärkung, klare Kommunikation und Konsistenz. Schüler, die keine sofortige Verstärkung erhalten oder sich über die Beziehung der Kontingenz nicht im Klaren sind, werden nicht so erfolgreich sein wie diejenigen Kinder, die die Beziehung oder Kontingenz klar verstehen.

Beispiele: Es dauerte eine Weile, bis das Team an Jonathons Schule ihm half, die Kontingenz zwischen seinem Verhalten und dem Erhalt von Verstärkung zu verstehen. Daher wiederholten sie ein einfaches Nachahmungsprogramm mit direkter Eins-zu-Eins-Verstärkung, bis er sich regelmäßig daran hielt.

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