Für Pädagogen

Soziale emotionale Lernkompetenzen

Es gibt viele verschiedene Arten, wie Schüler Stress in Schulen erleben, von standardisierten Tests oder Tests mit hohen Einsätzen bis hin zu Mobbing. Um die Schüler besser mit den emotionalen Fähigkeiten auszustatten, die sie während ihrer Schulzeit benötigen, sobald sie die Schule verlassen und in die Arbeitswelt eintreten. Viele Schulen verabschieden Programme zur Unterstützung des  sozial-emotionalen Lernens (SEL) . 

Die Definition von sozial-emotionalem Lernen oder SEL lautet wie folgt:

 „(SEL) ist der Prozess, durch den Kinder und Erwachsene das Wissen, die Einstellungen und Fähigkeiten erwerben und effektiv anwenden, um Emotionen zu verstehen und zu verwalten, positive Ziele zu setzen und zu erreichen, Empathie für andere zu fühlen und zu zeigen, positive Beziehungen aufzubauen und aufrechtzuerhalten und verantwortungsvolle Entscheidungen treffen. „

In der Bildung ist SEL zu der Art und Weise geworden, wie Schulen und Distrikte Aktivitäten und Programme in den Bereichen Charakterbildung, Gewaltprävention, Anti-Mobbing, Drogenprävention und Schuldisziplin koordiniert haben. Unter diesem organisatorischen Dach besteht das Hauptziel von SEL darin, diese Probleme zu verringern, das Schulklima zu verbessern und die schulischen Leistungen der Schüler zu verbessern.

 

Fünf Kompetenzen für sozial-emotionales Lernen

Untersuchungen zeigen, dass die Schüler in fünf Bereichen kompetent sein oder über Fähigkeiten verfügen müssen, damit sie die in SEL beschriebenen Kenntnisse, Einstellungen und Fähigkeiten entwickeln können: Selbstbewusstsein, Selbstmanagement, soziales Bewusstsein, Beziehungsfähigkeiten, verantwortungsvolle Entscheidung Herstellung.

Die folgenden Kriterien für diese Fähigkeiten können als Inventar dienen, das die Schüler ebenfalls selbst bewerten können. Collaborative for Academic, Social und Emotional Learning (CASEL) definiert diese Fähigkeitsbereiche als:

    1. Selbstbewusstsein:  Dies ist die Fähigkeit des Schülers, Emotionen und Gedanken sowie den Einfluss von Emotionen und Gedanken auf das Verhalten genau zu erkennen. Selbstbewusstsein bedeutet, dass ein Schüler seine eigenen Stärken und Grenzen genau einschätzen kann. Selbstbewusste Studierende sind zuversichtlich und optimistisch.
    2.  Selbstmanagement:  Dies ist die Fähigkeit eines Schülers, Emotionen, Gedanken und Verhaltensweisen in verschiedenen Situationen effektiv zu regulieren. Die Fähigkeit zur Selbstverwaltung umfasst, wie gut der Schüler mit Stress umgeht, Impulse kontrolliert und sich selbst motiviert – der Schüler, der sich selbst verwalten, festlegen und darauf hinarbeiten kann, persönliche und akademische Ziele zu erreichen.
    3. Soziales Bewusstsein:  Dies ist die Fähigkeit eines Schülers, „eine andere Linse“ oder den Standpunkt einer anderen Person zu verwenden. Schüler, die sich sozial bewusst sind, können sich in andere Menschen mit unterschiedlichem Hintergrund und unterschiedlicher Kultur einfühlen. Diese Schüler können verschiedene soziale und ethische Verhaltensnormen verstehen. Schüler, die sich sozial bewusst sind, können erkennen und wissen, wo sie Ressourcen und Unterstützung für Familie, Schule und Gemeinde finden.

 

  1.  Beziehungsfähigkeiten:  Dies ist die Fähigkeit eines Schülers, gesunde und lohnende Beziehungen zu verschiedenen Einzelpersonen und Gruppen aufzubauen und aufrechtzuerhalten. Schüler mit ausgeprägten Beziehungsfähigkeiten wissen, wie man aktiv zuhört und klar kommunizieren kann. Diese Studenten sind kooperativ, widersetzen sich unangemessenem sozialem Druck und haben die Fähigkeit, Konflikte konstruktiv zu verhandeln. Schüler mit ausgeprägten Beziehungsfähigkeiten können bei Bedarf Hilfe suchen und anbieten.
  2. Verantwortungsvolle Entscheidungsfindung:  Dies ist die Fähigkeit eines Schülers, konstruktive und respektvolle Entscheidungen über sein persönliches Verhalten und seine sozialen Interaktionen zu treffen. Diese Entscheidungen basieren auf der Berücksichtigung ethischer Standards, Sicherheitsbedenken und sozialer Normen. Sie respektieren die realistischen Bewertungen von Situationen. Schüler, die verantwortungsbewusst Entscheidungen treffen, respektieren die Konsequenzen verschiedener Handlungen, das Wohl ihrer selbst und das Wohl anderer.

 

Fazit

Die Forschung  zeigt, dass diese Kompetenzen am effektivsten „in fürsorglichen, unterstützenden und gut verwalteten Lernumgebungen“ vermittelt werden.

Die Aufnahme von sozial-emotionalen Lernprogrammen (SEL) in den Lehrplan unterscheidet sich erheblich vom Angebot von Programmen für Mathematik- und Lesetestleistungen. Das Ziel von SEL-Programmen ist es, Schüler so zu entwickeln, dass sie gesund, sicher, engagiert, herausgefordert und über die Schule hinaus unterstützt werden, bis hin zum College oder zur Karriere. Die Konsequenz einer guten SEL-Programmierung ist jedoch, dass die Forschung zeigt, dass sie zu einer allgemeinen Verbesserung der akademischen Leistungen führt.

Schließlich lernen die Schüler, die an sozial-emotionalen Lernprogrammen teilnehmen, die von Schulen angeboten werden, ihre individuellen Stärken und Schwächen im Umgang mit Stress zu identifizieren. Die Kenntnis der individuellen Stärken oder Schwächen kann den Schülern helfen, die sozial-emotionalen Fähigkeiten zu entwickeln, die sie benötigen , um im College und / oder in der Karriere erfolgreich zu sein.

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