Für Pädagogen

Verwenden von Cartoons, um Schülern wichtiges Verhalten beizubringen

Studenten im Autismus-Spektrum haben definitiv Schwierigkeiten mit schwierigen Gefühlen. Sie mögen ängstlich oder verärgert sein, wissen aber nicht, wie sie angemessen mit diesen Emotionen umgehen sollen.

Emotionale Kompetenz ist ohne Zweifel eine grundlegende Reihe von Fähigkeiten, die zumindest verstehen, was sie sind und wann wir sie fühlen. Zu oft haben Schüler mit Behinderungen Probleme, sich schlecht zu fühlen, indem sie schlecht sind: Sie können Wutanfälle bekommen, schlagen, schreien, weinen oder sich auf den Boden werfen. Keine dieser Methoden ist besonders hilfreich, um das Gefühl zu überwinden oder die Situation zu lösen, die sie verursachen kann.

Ein wertvolles Ersatzverhalten besteht darin, das Gefühl zu benennen und dann einen Elternteil, einen Freund oder die Person zu fragen, die für den Umgang mit dem Verhalten verantwortlich ist. Schuldzuweisungen, heftiges Schreien und Verrücktheit sind ineffiziente Methoden, um mit Enttäuschung, Traurigkeit oder Wut umzugehen. Wenn die Schüler ihr Gefühl benennen können und warum sie sich so fühlen, sind sie auf dem besten Weg zu lernen, wie man mit starken oder überwältigenden Gefühlen umgeht. Sie können Ihren Schülern beibringen, „Ich-Aussagen“ zu verwenden, um erfolgreich mit starken Gefühlen umzugehen.

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„I Statements“ lehren emotionale Kontrolle

Wut ist eines der Gefühle, die Kinder empfinden und die sich am negativsten ausdrücken. Laut dem Parent Effectiveness Training (Dr. Thomas Gordon) ist es wichtig, sich daran zu erinnern, dass „Wut eine sekundäre Emotion ist“. Mit anderen Worten, wir verwenden Wut, um uns vor den Gefühlen, die wir fürchten, zu vermeiden oder uns vor ihnen zu schützen. Das könnte das Gefühl von Ohnmacht oder Angst oder Scham sein. Insbesondere bei Kindern, bei denen „emotionale Störungen“ festgestellt wurden, die auf Missbrauch oder Verlassenheit zurückzuführen sein können, war Wut das Einzige, was sie vor Depressionen oder emotionalem Zusammenbruch geschützt hat.

Wenn Kinder lernen, die „schlechten Gefühle“ zu identifizieren und was sie verursacht, können sie effektiver mit diesen Gefühlen umgehen. Bei Kindern, die weiterhin in Häusern leben, in denen sie noch immer Missbrauch ausgesetzt sind, kann die Identifizierung der Ursachen und die Befugnis der Kinder, etwas zu tun, das einzige sein, um sie zu retten.

Was sind schlechte Gefühle? „Schlechte Gefühle“ sind weder Gefühle, die an und für sich schlecht sind, noch machen sie dich schlecht. Stattdessen sind es Gefühle, die dich schlecht fühlen lassen. Es ist wichtig, Kindern zu helfen, nicht nur die „Gefühle“ zu identifizieren, sondern auch, wie sie sich fühlen. Fühlst du Engegefühl in der Brust? Rast dein Herz? Hast du Lust zu weinen? Fühlt sich dein Gesicht heiß an? Diese „schlechten“ Gefühle haben normalerweise physiologische Symptome, die wir identifizieren können.

  • Traurigkeit
  • Enttäuschung
  • Eifersucht
  • Neid
  • Angst
  • Angst (oft schwer zu identifizieren für Kinder, aber eine treibende Kraft, insbesondere bei Zwangsstörungen .)

Modell

In einer „Ich-Aussage“ nennt Ihr Schüler sein Gefühl und sagt der Person, mit der er spricht, was ihn veranlasst, die Aussage zu machen.

  • Zu einer Schwester: „Ich bin wütend (GEFÜHL), wenn du meine Sachen nimmst, ohne zu fragen (URSACHE).“
  • An einen Elternteil: „Ich bin wirklich enttäuscht (GEFÜHL), wenn Sie mir sagen, dass wir in den Laden gehen und Sie vergessen (URSACHE.)

Es ist wichtig, dass Sie manchmal vorschlagen, dass Ihre Schüler Ärger, Enttäuschung, Eifersucht oder Neid empfinden. Die Verwendung von Bildern, die durch das Erlernen emotionaler Kenntnisse identifiziert wurden, kann Ihren Schülern helfen, über die Quelle ihres Zorns nachzudenken. Dies ist eine Grundlage, um sowohl eine „Ich-Aussage“ zu machen als auch positive Strategien zu entwickeln, um mit diesen Gefühlen umzugehen.

Nach der Nachbesprechung der Bilder besteht der nächste Schritt darin, die Augenaussagen zu modellieren: Nennen Sie einige Situationen, in denen Sie sich wütend fühlen würden, und modellieren Sie dann die „Ich-Aussage“. Wenn Sie einen Adjutanten oder typische Kollegen haben, die Ihnen während des Unterrichts im sozialen Leben helfen , spielen Sie die „Ich-Aussagen“.

Comic-Interaktionen für „I-Anweisungen“.

Die von uns erstellten Modelle können verwendet werden, um zuerst die Schüler zu modellieren und ihnen dann beizubringen, „I-Anweisungen“ zu erstellen.

  • Wut: Dieses Gefühl bereitet unseren Schülern große Probleme. Wenn Sie ihnen helfen, herauszufinden, was sie wütend macht, und dies auf nicht bedrohliche oder nicht wertende Weise mitteilen, wird dies in sozialen Situationen einen großen Beitrag zum Erfolg leisten.
  • Enttäuschung: Alle Kinder haben Schwierigkeiten, mit Enttäuschungen umzugehen, wenn Mama oder Papa „versprochen“ haben, zu Chuckie Cheese oder zu einem Lieblingsfilm zu gehen. Das Erlernen des Umgangs mit Enttäuschungen sowie das „Sprechen für sich selbst“ sind wichtige Fähigkeiten.
  • Traurigkeit: Wir glauben manchmal, dass wir unsere Kinder vor Traurigkeit schützen müssen, aber es gibt keine Möglichkeit, durch das Leben zu gehen, ohne sich damit auseinandersetzen zu müssen.

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Für Wut

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Schüler mit Behinderungen haben oft Schwierigkeiten, mit Wut umzugehen. Eine Strategie, die effektiv ist, besteht darin, den Schülern die Verwendung von „I-Anweisungen“ beizubringen. Wenn wir wütend sind, ist es allzu verlockend, einen Anruf zu tätigen oder eine schlechte Sprache
zu verwenden. Es gibt der Person, auf die wir wütend sind, das Gefühl, dass sie sich verteidigen muss.

Indem Sie sich auf ihre eigenen Gefühle konzentrieren und was sie wütend macht, helfen Ihre Schüler der anderen Person zu wissen, was sie braucht, um ihren Ärger in ein positiveres Gefühl umzuwandeln. Die „Ich-Aussage“ folgt diesem Muster: „Ich bin wütend, wenn Sie _____ (hier ausfüllen).“ Wenn der Schüler ein „weil“ hinzufügen kann, dh „Weil das mein Lieblingsspielzeug ist.“ oder „Weil ich das Gefühl habe, dass du dich über mich lustig machst“, ist es noch effektiver.

Verfahren

  • Sehen Sie sich Bilder von Menschen an, die wütend sind. Einige Ideen finden Sie unter Emotionale Kompetenz. Fragen Sie die Schüler, warum die Personen auf den Bildern möglicherweise wütend sind. Worüber streiten sie?
  • Brainstorming und liste die Dinge auf, die sie wütend machen.
  • Sehen Sie sich gemeinsam den Modell-Cartoon „I Statement“ an.
  • Erstellen Sie mithilfe der leeren Vorlage einen neuen „I-Statement“ -Cartoonstreifen. Verwenden Sie ein Szenario, das Sie von Schülern generieren, oder eines der unten aufgeführten Szenarien.

Szenarien

  • Ein Freund hat Ihren PSP-Player ausgeliehen und ihn nicht zurückgebracht. Du willst es zurück haben und er vergisst immer wieder, es zu dir nach Hause zu bringen.
  • Dein kleiner Bruder ging in dein Zimmer und brach eines deiner Lieblingsspielzeuge.
  • Dein großer Bruder hat seine Freunde eingeladen und sie haben sich über dich lustig gemacht und dich geärgert, dass du ein Baby bist.
  • Ihr Freund hatte eine Geburtstagsfeier und hat Sie nicht eingeladen.

Sie können sich wahrscheinlich einige eigene Szenarien vorstellen!

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Für Traurigkeit

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Traurigkeit ist ein Gefühl, das wir alle haben können, nicht nur wenn wir einen geliebten Menschen sterben lassen, sondern auch für andere, kleinere Enttäuschungen im Leben. Wir vermissen vielleicht einen Freund, wir haben vielleicht das Gefühl, dass unsere Freunde uns nicht mehr mögen. Möglicherweise ist ein Haustier gestorben, oder ein guter Freund zieht weg.

Wir müssen anerkennen, dass schlechte Gefühle in Ordnung sind und Teil des Lebens sind. Wir müssen den Kindern beibringen, dass sie Freunde finden können, die ihnen helfen, sich weniger traurig zu fühlen, oder Aktivitäten finden, die ihnen helfen, sich von ihrem Verlust abzulenken. Die Verwendung einer „Ich-Aussage“ für Traurigkeit hilft Kindern, etwas Kontrolle über das Gefühl zu erlangen, und eröffnet ihren Freunden oder Familienmitgliedern auch die Möglichkeit, ihnen zu helfen, den Schmerz zu überwinden.

Verfahren

  • Verwenden Sie Bilder, um Ihren Schülern zu helfen, über die Dinge zu sprechen, die Menschen traurig machen.
  • Brainstorming und Listen Sie Dinge auf, die Ihre Schüler traurig machen. Denken Sie daran, Filme können uns traurig machen und uns helfen zu verstehen, wie es ist.
  • Verwenden Sie den Modell-Cartoon-Streifen, um die Verwendung einer I-Anweisung zu üben.
  • Lassen Sie die Schüler den Modellstreifen verwenden, um die Interaktion in Rollen zu spielen.
  • Erstellen Sie als Gruppe eine „I-Statement“ -Interaktion mit dem leeren Cartoon-Streifen, indem Sie eine der Ideen der Schüler aus Ihrer Klassenliste oder eines der unten aufgeführten Szenarien verwenden.

Szenarien

  • Ihr Hund wurde von einem Auto angefahren und starb. Du fühlst dich sehr, sehr traurig.
  • Ihr bester Freund zieht nach Kalifornien und Sie wissen, dass Sie ihn / sie lange nicht sehen werden.
  • Deine Großmutter hat immer bei dir gelebt, und sie hat dir immer ein gutes Gefühl gegeben. Sie wird sehr krank und muss in einem Pflegeheim leben.
  • Deine Eltern hatten einen Streit und du machst dir Sorgen, dass sie sich scheiden lassen.

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Zum Verständnis von Enttäuschung

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Oft ist das, was Kinder zum Handeln bringt, ein Gefühl der Ungerechtigkeit aufgrund von Enttäuschung. Wir müssen den Schülern helfen zu verstehen, dass Umstände, die sie daran hindern, das zu bekommen, was sie wollen oder glauben, ihnen versprochen wurden, nicht immer unter unserer Kontrolle stehen. Einige Beispiele könnten sein:

  • Verpasse einen versprochenen Film oder eine Reise, weil ein Elternteil krank ist.
  • Ein Bruder oder eine Schwester hat etwas bekommen, was Ihr Schüler wollte. Der Schüler versteht möglicherweise nicht, dass er zu jung für den Gegenstand ist, oder es war der Geburtstag oder die Belohnung seines Geschwisters für eine Leistung.
  • Sie dürfen nicht in einem Vergnügungspark fahren, weil sie nicht groß genug sind.

Verfahren

  • Verwenden Sie Bilder, um Ihren Schülern zu helfen, über die Dinge zu sprechen, die Menschen traurig machen.
  • Brainstorming und Listen Sie Dinge auf, die Ihre Schüler enttäuschen.
  • Verwenden Sie den Modell-Cartoon-Streifen, um die Verwendung einer I-Anweisung zu üben.
  • Lassen Sie die Schüler den Modellstreifen verwenden, um die Interaktion in Rollen zu spielen.
  • Erstellen Sie als Gruppe eine „I-Statement“ -Interaktion mit dem leeren Cartoon-Streifen, indem Sie eine der Ideen der Schüler aus Ihrer Klassenliste oder eines der unten aufgeführten Szenarien verwenden.

Szenarien

  • Deine Mutter sagte, sie würde dich nach der Schule abholen, um neue Schuhe zu kaufen, aber deine Schwester wurde in der Schule krank und du bist mit dem Bus nach Hause gefahren.
  • Du wusstest, dass deine Großmutter vorbeikommt, aber sie ist nicht geblieben, um dich nach der Schule zu sehen.
  • Deine große Schwester hat ein neues Fahrrad bekommen, aber du hast immer noch ein altes, das du von deiner Cousine bekommen hast.
  • Sie haben eine Lieblingsfernsehshow, aber wenn Sie den Fernseher einschalten, wird stattdessen ein Fußballspiel eingeschaltet.

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