Für Pädagogen

Cartoon Strip Soziale Interaktionen

Kinder mit Autismus oder Kinder mit anderen sozialen Defiziten aufgrund intellektueller oder körperlicher Probleme haben Schwierigkeiten beim Erwerb, bei der Leistung und bei der Beherrschung sozialer Fähigkeiten. Arbeitsblätter und Comicstreifen über soziale Interaktionen unterstützen alle Herausforderungsebenen.

Cartoon Strips, die von Carol Gray, der Schöpferin von „Social Stories“, als „Cartoon Strip Conversations“ eingeführt wurden , sind ein wirksames Mittel, um Kindern mit Sprach- und sozialen Defiziten, insbesondere Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen, den Unterricht in angemessenen Interaktionen zu ermöglichen.

Für Kinder, die Schwierigkeiten mit dem Erwerb haben, bietet der Cartoon-Streifen sehr explizite, visuelle und schrittweise Informationen zur Interaktion. Für ein Kind mit Leistungsschwierigkeiten schafft das Schreiben der Interaktionsphrasen in die Blasen eine Übung, die die Leistung verbessert. Für Kinder, die Fluency noch nicht erreicht haben, bietet der Cartoon-Streifen die Möglichkeit, Fluency aufzubauen und Kinder zu betreuen, die noch die Fähigkeiten erwerben. In jedem Fall bieten Comic-Streifen die Möglichkeit, soziale Interaktionen zu erwerben und zu üben, die sie dort treffen, wo sie sich gerade befinden. Dies ist Differenzierung von ihrer besten Seite.

Verwenden von Cartoon Strip-Interaktionen

Nicht jeder kann zeichnen, deshalb habe ich Ressourcen erstellt, die Sie verwenden können. Die Comic-Streifen haben vier bis sechs Schachteln und Bilder der Personen, die an den Interaktionen teilnehmen. Ich biete eine Reihe von Interaktionen an: Anfragen, Grüße, Initiieren sozialer Interaktionen und Verhandlungen. Ich biete diese auch milieuxübergreifend an: Viele Kinder verstehen nicht, dass wir mit einem Erwachsenen, insbesondere einem unbekannten Erwachsenen oder einem Erwachsenen mit Autorität, anders interagieren als mit einem Kollegen in einer informellen sozialen Situation. Auf diese Nuancen muss hingewiesen werden, und die Schüler müssen Kriterien lernen, um die ungeschriebenen sozialen Konventionen herauszufinden.

Stellen Sie die Konzepte vor: Was ist eine Anfrage oder eine Initiation? Sie müssen diese zuerst unterrichten und modellieren. Lassen Sie sich von einem typischen Schüler, einem Adjutanten oder einem hochfunktionierenden Schüler beim Modellieren helfen:

  • Eine Anfrage: „Können Sie mir helfen, die Bibliothek zu finden?“
  • Ein Gruß: „Hallo, ich bin Amanda.“ Oder: „Hallo, Dr. Williams. Es ist schön, Sie zu sehen.“
  • Eine Interaktionsinitiierung: „Hallo, ich bin Jerry. Ich glaube nicht, dass wir uns schon einmal getroffen haben. Wie heißt du?
  • Eine Verhandlung: „Kann ich an der Reihe sein? Wie wäre es nach fünf Minuten? Kann ich den Wecker auf meiner Uhr einstellen?

Vorlagen für Comics zum Erstellen von Anfragen.

Vorlagen und Unterrichtspläne für Comics zum Initiieren von Interaktionen mit Gruppen.

Modell zum Erstellen eines Streifens: Gehen Sie die einzelnen Schritte zum Erstellen Ihres Streifens durch. Verwenden Sie einen ELMO-Projektor oder einen Overhead. Wie werden Sie Ihre Interaktion beginnen? Welche Grüße können Sie verwenden? Generieren Sie eine Reihe verschiedener Ideen und schreiben Sie sie auf Diagrammpapier, wo Sie später erneut darauf zurückgreifen können. Die großen „Post It Notes“ von 3M sind großartig, weil Sie sie stapeln und im Raum kleben können.

Schreiben: Lassen Sie die Schüler Ihre Interaktion kopieren: Sie müssen über ihre eigenen Grüße usw. entscheiden, nachdem sie ein Gespräch zusammen geführt und geübt haben.

Schüler-Rollenspiel: Führen Sie Ihre Schüler durch das Üben der Interaktion, die Sie gemeinsam erstellt haben: Möglicherweise lassen Sie sie paarweise proben und dann einige Gruppen für alle aufführen. Je nach Größe Ihrer Gruppe können Sie alle oder einige aufführen. Wenn Sie die Interaktion auf Video aufnehmen, können die Schüler die Leistung des anderen bewerten.

Bewerten: Wenn Sie Ihren Schülern beibringen, ihre eigene Leistung und die Leistung ihrer Kollegen zu bewerten, können sie die gleiche Aktivität in der Öffentlichkeit verallgemeinern. Wir typischen Leute machen das die ganze Zeit: „Hat das gut mit dem Chef geklappt? Vielleicht war dieser Witz über seine Krawatte ein wenig verfärbt. Hmmmm … wie ist der Lebenslauf ?“

Trainieren Sie die Elemente, die die Schüler bewerten sollen, und fordern Sie sie auf, z.

  • Augenkontakt: Schauen sie auf die Person, die sie ansprechen? Zählt das bis 5 oder 6 oder starren sie?
  • Nähe: Haben sie für einen Freund, einen Fremden oder einen Erwachsenen einen guten Abstand gehalten?
  • Stimme und Tonhöhe: War ihre Stimme laut genug? Haben sie freundlich geklungen?
  • Körpersprache: Hatten sie ruhige Hände und Füße? Wurden ihre Schultern der Person zugewandt, die sie anredeten?

Feedback-Fähigkeiten vermitteln: Typische Kinder haben Probleme damit, da Lehrer im Allgemeinen nicht sehr gut darin sind, konstruktive Kritik zu geben oder zu empfangen. Nur durch Feedback lernen wir aus unserer Leistung. Geben Sie es freundlich und großzügig und erwarten Sie, dass Ihre Schüler damit beginnen. Achten Sie darauf, Pats (gutes Zeug) und Pans (nicht so gutes Zeug) einzuschließen. Bitten Sie die Schüler um 2 Streicheleinheiten für jede Pfanne: dh: Pat: Sie hatten guten Augenkontakt und eine gute Tonhöhe. Pan: Du bist nicht stehen geblieben.

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