Für Pädagogen

Verhaltensmanagement versus Klassenzimmermanagement

Wir machen manchmal den Fehler, die Begriffe „Verhaltensmanagement“ und “ Klassenmanagement. zu vertauschen . Die beiden Begriffe sind verwandt, man könnte sogar sagen, sie sind miteinander verflochten, aber sie sind unterschiedlich. „Klassenzimmermanagement“ bedeutet die Schaffung von Systemen, die das positive Verhalten in einem Klassenzimmer unterstützen. „Verhaltensmanagement“ besteht aus Strategien und Systemen, mit denen schwierige Verhaltensweisen verwaltet und beseitigt werden, die verhindern, dass Schüler in einem akademischen Umfeld erfolgreich sind.

Ein Kontinuum von Managementstrategien und RTI

Die Reaktion auf Interventionen basiert auf einer universellen Bewertung und universellen Unterweisung, gefolgt von gezielteren Interventionen, Tier 2, das forschungsbasierte Strategien anwendet, und Tier 3, das intensive Interventionen anwendet. Die Reaktion auf Interventionen gilt auch für das Verhalten. Da unsere Schüler bereits identifiziert wurden, nehmen sie nicht an RTI teil. Trotzdem werden die Strategien für unsere Schüler dieselben sein.

in RTI sind universelle Interventionen. Hier wird das Klassenmanagement angewendet. Bei der Unterstützung von positivem Verhalten geht es darum, zu planen, dass Ihre Schüler erfolgreich sind. Wenn wir nicht planen … planen wir zu scheitern. Durch die Unterstützung eines positiven Verhaltens wird die Verstärkung im Voraus eingerichtet, wobei das bevorzugte Verhalten und die Verstärkung explizit identifiziert werden. Wenn Sie diese Dinge an Ort und Stelle haben, vermeiden Sie die giftigen reaktiven Reaktionen: „Können Sie nichts richtig machen?“ oder „Was denkst du, was du tust?“ Reaktive Maßnahmen stellen die Gefahr dar, wenn nicht die Gewissheit, dass Sie die Beziehungen zu Ihren Schülern beeinträchtigen, ohne das Problem wirklich zu lösen (oder zu einer Verringerung des unerwünschten Verhaltens führen). M.

Um erfolgreich zu sein, müssen die Strategien für das Klassenmanagement Folgendes umfassen:

  • Konsistenz : Regeln müssen konsequent verstärkt werden, und Verstärkung (Belohnungen) muss konsequent und schnell geliefert werden. Keine Änderung der Regeln: Wenn ein Kind eine fünfminütige Pause am Computer verdient, nehmen Sie sie nicht mit, weil Ihnen das Verhalten auf dem Weg zum Mittagessen nicht gefallen hat.
  • Kontingenz : Die Schüler müssen verstehen, wie Konsequenzen und Belohnungen mit dem Verhalten zusammenhängen. Definieren Sie klar, wie die Konsequenz oder die Belohnung vom erwarteten Verhalten oder der erwarteten Leistung im Klassenzimmer abhängt.
  • Kein Drama . Das Liefern einer Konsequenz sollte niemals eine negative Sprache oder eine bissige Reaktion beinhalten.

Klassenführung

Zu den Strategien für das Klassenzimmermanagement, die für eine erfolgreiche Verwaltung Ihres Klassenzimmers erforderlich sind, gehören:

Struktur : Die Struktur umfasst Regeln, visuelle Zeitpläne, Jobdiagramme im Klassenzimmer sowie die Art und Weise, wie Sie die Schreibtische organisieren und wie Sie Materialien speichern oder Zugriff darauf gewähren.

  • Regeln.
  • Sitzpläne. die die Anweisungen unterstützen, die Sie verwenden werden. Zeilen erleichtern nicht den Unterricht in kleinen Gruppen, aber Inseln oder Cluster erleichtern möglicherweise nicht die Art von Aufmerksamkeit, die Sie für den Unterricht in großen Gruppen wünschen.
  • Visuelle Zeitpläne. von Aufkleberdiagrammen zur Förderung des Arbeitsabschlusses bis hin zu visuellen Tagesplänen zur Unterstützung von Übergängen.

Rechenschaftspflicht : Sie möchten Ihre Schüler für ihr Verhalten als strukturelle Grundlage Ihres Managementplans zur Rechenschaft ziehen. Es gibt eine Reihe einfacher Methoden, um Systeme für die Rechenschaftspflicht zu erstellen.

  • Eine Verhaltenstabelle für ein Klassenzimmer.
  • Aufkleberdiagramme zum Verwalten von Pausen und Arbeitsabläufen.
  • Ein Tokensystem. Dies wird auch unter Verstärkung angezeigt, bietet den Schülern jedoch eine visuelle Möglichkeit, die abgeschlossenen Arbeiten zu berücksichtigen.

Verstärkung : Die Verstärkung reicht vom Lob bis zur Pausenzeit. Wie Sie die Arbeit Ihres Schülers verstärken, hängt von Ihren Schülern ab. Einige werden gut auf sekundäre Verstärkungen reagieren, wie Lob, Privilegien und ihren Namen auf einem Zertifikat oder einer „Ehrentafel“. Andere Schüler benötigen möglicherweise eine konkretere Verstärkung, z. B. Zugang zu bevorzugten Aktivitäten, sogar zu Nahrungsmitteln (für Kinder, bei denen die sekundäre Verstärkung nicht funktioniert.

Verhaltensmanagement

Verhaltensmanagement bezieht sich auf das Management von Problemverhalten bestimmter Kinder. Es ist hilfreich, eine „Triage“ durchzuführen. um zu entscheiden, welche Verhaltensweisen die größten Herausforderungen für den Erfolg in Ihrem Klassenzimmer darstellen. Ist das Problem ein bestimmtes Kind oder ein Problem mit Ihrem Klassenmanagementplan?

In vielen Fällen kann das Adressieren eines Clusters von Problemverhalten mit einer bestimmten Strategie einige Schwierigkeiten lösen und gleichzeitig das Ersatzverhalten lehren . Bei der Behandlung von Gruppenproblemen ist es ebenso wichtig, einzelne Schüler anzusprechen und mit ihnen zu intervenieren. Es gibt verschiedene Strategien, um das Ersatzverhalten zu lehren. Verhaltensmanagement erfordert zwei Arten von Interventionen: proaktive und reaktive.

  • Proaktive Ansätze beinhalten das Unterrichten des Ersatzes oder des gewünschten Verhaltens. Proaktive Ansätze beinhalten die Schaffung vieler
    Möglichkeiten, das Ersatzverhalten zu nutzen und zu verstärken.
  • Reaktive Ansätze beinhalten Konsequenzen oder Bestrafung für das unerwünschte Verhalten. Obwohl der beste Weg, um das gewünschte Verhalten zu erzeugen, darin besteht, das Ersatzverhalten zu verstärken, ist das Löschen eines Verhaltens in einem Klassenzimmer häufig nicht möglich. Sie müssen einige negative Konsequenzen angeben, um zu vermeiden, dass Gleichaltrige ein Problemverhalten annehmen, da sie nur die positiven Ergebnisse des Verhaltens sehen, unabhängig davon, ob es sich um Wutanfälle oder Arbeitsverweigerung handelt.

Um erfolgreiche Interventionen und einen Plan zur Verhaltensverbesserung zu erstellen , gibt es eine Reihe von Strategien, die zum Erfolg führen:

Positive Strategien

  1. Soziale Erzählungen : Das Erstellen einer sozialen Erzählung, die das Ersatzverhalten mit dem Zielschüler modelliert, kann eine wirksame Methode sein, um ihn daran zu erinnern, wie das Ersatzverhalten aussehen sollte. Die Schüler lieben es, diese Bücher über soziale Erzählungen zu haben, und sie haben bewiesen (es gibt viele Daten), dass sie das Verhalten effektiv ändern können.
  2. Verhaltensverträge : Ein Verhaltensvertrag legt die erwarteten Verhaltensweisen sowie die Belohnung und die Konsequenzen für bestimmte Verhaltensweisen fest. Ich habe festgestellt, dass Verhaltensverträge ein wesentlicher Bestandteil des Erfolgs sind, da sie Eltern betreffen.
  3. Home Notes : Dies kann sowohl als proaktive als auch als reaktive Reaktion angesehen werden. Die fortlaufende Rückmeldung der Eltern und die stündliche Rückmeldung an die Schüler machen dies zu einem leistungsstarken Instrument, um sich auf das gewünschte Verhalten zu konzentrieren.

Reaktive Strategien

  1. Konsequenzen. Ein gutes System von „logischen Konsequenzen“ hilft dabei, das gewünschte Verhalten zu vermitteln und alle darauf aufmerksam zu machen, dass einige Verhaltensweisen nicht akzeptabel sind.
  2. Entfernung . Teil eines reaktiven Plans sollte sein, Kinder mit aggressivem oder gefährlichem Verhalten mit einem Erwachsenen in eine andere Umgebung zu bringen, um sicherzustellen, dass das Bildungsprogramm fortgesetzt wird. Isolation wird an einigen Stellen angewendet, wird jedoch zunehmend gesetzlich verboten. Es ist auch unwirksam.
  3. Auszeit von der Verstärkung . Es gibt verschiedene Möglichkeiten, eine Auszeit vom Verstärkungsplan zu verwalten, bei der das Kind nicht aus dem Klassenzimmer entfernt und dem Unterricht ausgesetzt wird.
  4. Antwortkosten . Die Antwortkosten können mit einem Token-Diagramm verwendet werden, jedoch nicht unbedingt für alle Kinder. Dies funktioniert am besten mit Schülern, die die mögliche Beziehung zwischen dem Token-Diagramm und dem Erhalt der Verstärkung klar verstehen.

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