Für Pädagogen

Verhaltensziele für individuelle Bildungspläne

Verhaltensziele können in ein IEP aufgenommen werden, wenn es von einer funktionalen Verhaltensanalyse (FBA) und einem Plan zur Verhaltensverbesserung (BIP) begleitet wird. Ein IEP mit Verhaltenszielen sollte in den gegenwärtigen Ebenen auch einen Verhaltensabschnitt haben, der darauf hinweist, dass Verhalten ein Bildungsbedarf ist. Wenn das Verhalten durch Ändern der Umgebung oder durch Einrichten von Verfahren behoben werden kann, müssen Sie andere Eingriffe versuchen, bevor Sie einen IEP ändern. Wenn RTI ( Response to Intervention. in den Verhaltensbereich eintritt, verfügt Ihre Schule möglicherweise über ein Verfahren, mit dem sichergestellt wird, dass Sie Interventionen versuchen, bevor Sie einem IEP ein Verhaltensziel hinzufügen.

Warum Verhaltensziele vermeiden?

  • Verhaltensziele ziehen einen Schüler automatisch aus dem in Ihrer Schule geltenden progressiven Disziplinplan zurück, da Sie das Verhalten als Teil der Behinderung des Schülers identifiziert haben.
  • Ein IEP, an das ein BIP angehängt ist, kennzeichnet einen Schüler häufig, wenn er zu einem anderen Lehrer versetzt wird, entweder in ein neues Klassenzimmer oder in einen neuen Stundenplan in der Mittel- oder Oberschule.
  • Ein BIP muss in allen Bildungsumgebungen eingehalten werden und kann nicht nur für den eingetragenen Lehrer, sondern auch für spezielle, allgemeinbildende Klassenlehrer neue Herausforderungen darstellen. Es wird dich nicht populär machen. Es ist am besten, Verhaltensinterventionen wie Lernverträge zu versuchen,  bevor Sie zu einer vollständigen FBA, BIP und Verhaltenszielen übergehen.

Was macht ein gutes Verhaltensziel aus?

Damit ein Verhaltensziel rechtlich ein angemessener Bestandteil eines IEP ist, sollte es:

  • Positiv angegeben werden. Beschreiben Sie das Verhalten, das Sie sehen möchten, nicht das Verhalten, das Sie nicht möchten. dh:

Schreiben Sie nicht: John wird seine Klassenkameraden nicht schlagen oder terrorisieren.

Schreiben Sie: John wird Hände und Füße für sich behalten.

  • Sei messbar. Vermeiden Sie subjektive Sätze wie „wird verantwortlich sein“, „wird während des Mittagessens und der Pause angemessene Entscheidungen treffen“, „wird kooperativ handeln“. (Die letzten beiden waren im Artikel meines Vorgängers über Verhaltensziele enthalten. PLEEZZ!) Sie sollten die Topographie des Verhaltens beschreiben (wie sieht es aus?) Beispiele:

Tom bleibt während des Unterrichts in 80 Prozent der beobachteten 5-Minuten-Intervalle auf seinem Platz. oder

James wird während der Klassenübergänge mit den Händen an seiner Seite in der Schlange stehen, 6 von 8 täglichen Übergängen.

  • Sollte die Umgebungen definieren, in denen das Verhalten zu sehen ist: „Im Klassenzimmer“, „In allen Schulumgebungen“, „In Specials wie Kunst und Fitnessstudio“.

Ein Verhaltensziel sollte für jeden Lehrer leicht zu verstehen und zu unterstützen sein, indem er genau weiß, wie das Verhalten aussehen sollte und welches Verhalten es ersetzt.

Vorbehalt Wir erwarten nicht, dass jeder die ganze Zeit ruhig ist. Viele Lehrer, die die Regel „Kein Sprechen im Unterricht“ haben, setzen diese normalerweise nicht durch. Was sie tatsächlich bedeuten, ist „Kein Sprechen während des Unterrichts oder der Anweisungen.“ Wir sind uns oft nicht sicher, wann dies geschieht. Cueing-Systeme sind von unschätzbarem Wert, damit die Schüler wissen, wann sie leise sprechen können und wann sie auf ihren Sitzen bleiben und schweigen müssen.

Beispiele für allgemeine Verhaltensherausforderungen und Ziele, um diese zu erfüllen.

Aggression: Wenn John wütend ist, wirft er einen Tisch, schreit den Lehrer an oder schlägt andere Schüler. Ein Plan zur Verhaltensverbesserung würde beinhalten, John beizubringen, zu identifizieren, wann er zur Abkühlung gehen muss, selbstberuhigende Strategien und soziale Belohnungen für die Verwendung seiner Worte, wenn er frustriert ist, anstatt sie physisch auszudrücken.

In seinem Klassenzimmer für Allgemeinbildung wird John eine Auszeitkarte verwenden, um sich zum Abkühlpunkt in der Klasse zu entfernen und die Aggression (Möbel werfen, Schimpfwörter schreien, Gleichaltrige schlagen) auf zwei Episoden pro Woche zu reduzieren, wie von seinem Lehrer in einer Frequenztabelle aufgezeichnet .

Verhalten außerhalb des Sitzes: Shauna hat Schwierigkeiten, viel Zeit auf ihrem Sitz zu verbringen. Während des Unterrichts kriecht sie um die Beine ihrer Klassenkameradin, steht auf und geht zum Waschbecken im Klassenzimmer, um etwas zu trinken. Sie schaukelt ihren Stuhl, bis sie umfällt, und sie wirft ihren Bleistift oder ihre Schere, damit sie ihren Sitz verlassen muss. Ihr Verhalten spiegelt nicht nur ihre ADHS wider, sondern dient auch dazu, die Aufmerksamkeit des Lehrers und ihrer Kollegen auf sich zu ziehen. Ihr Verhaltensplan wird soziale Belohnungen beinhalten, wie zum Beispiel Linienführer zu sein, um während des Unterrichts Sterne zu verdienen. Die Umgebung wird mit visuellen Hinweisen strukturiert, die deutlich machen, wann eine Anweisung stattfindet, und Pausen werden in den Zeitplan integriert, damit Shauna auf dem Pilates-Ball sitzen oder eine Nachricht ins Büro bringen kann.

Während des Unterrichts bleibt Shauna während 3 von 4 aufeinanderfolgenden 90-minütigen Datenerfassungsperioden 80 Prozent der Fünf-Minuten-Intervalle auf ihrem Platz .

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