Für Pädagogen

Ein Level-System unterstützt positives Verhalten

Ein Level-System für Verhaltensverträge ist in vielerlei Hinsicht ein ausgeklügeltes System zur Verbesserung und Gestaltung des langfristigen Verhaltens von Schülern. Indem Sie Ebenen festlegen, ähnlich wie in einer Rubrik für akademische Leistungen, können Sie das Verhalten der Schüler beeinflussen, indem Sie die Erwartungen für das Erreichen der einzelnen Ebenen langsam erhöhen. Dieses System eignet sich besonders für Schüler der Sekundarstufe und kann einem Schüler in einer einzelnen Klasse oder zwischen Klassen helfen.

Ein Level-System erstellen

Auswählen der zu überwachenden Verhaltensweisen

Beginnen Sie damit, herauszufinden, welche Verhaltensweisen das Verhalten des Schülers „in den Griff bekommen“. Mit anderen Worten, wenn Sie erfolgreich Verhaltensweisen identifizieren, die für die Verbesserung der Leistung und des Verhaltens eines Schülers in Ihrer Klasse von entscheidender Bedeutung sind, konzentrieren Sie sich auf diese.

Verhaltensweisen müssen explizit und messbar sein, obwohl die Datenerfassung nicht Ihr Hauptaugenmerk ist. Vermeiden Sie dennoch allgemeine, subjektive Begriffe wie „respektvoll“ oder „Haltung“. Konzentrieren Sie sich auf die Verhaltensweisen, die die „Einstellung“ beseitigen. Anstelle von „zeigt Respekt vor Gleichaltrigen“ müssen Sie das Verhalten als „Wartet darauf, aufgerufen zu werden“ oder „Wartet, anstatt Gleichaltrige zu unterbrechen“ identifizieren. Sie können Ihren Schülern nicht sagen, was sie fühlen sollen. Sie können ihnen sagen, wie ihr Verhalten aussehen soll. Wählen Sie 4 oder 5 Verhaltensweisen, die die Ebenen definieren: dh

  1. Pünktlichkeit
  2. Regeln einhalten.
  3. Aufgaben erledigen,
  4. Beteiligung

Einige Leute würden „zuhören“ einschließen, aber ich finde, dass einige Schüler der Sekundarstufe, die den Lehrer zu ignorieren scheinen, tatsächlich tatsächlich zuhören. Sie können nach bestimmten Arten von akademischem Verhalten fragen , die zeigen, ob ein Schüler teilgenommen hat oder nicht. Sie können die Schüler nicht wirklich „hören“.

Definieren Sie das Verhalten für jede Ebene

Beschreiben Sie, was ausgezeichnet, gut oder schlecht pünktlich ist. Ausgezeichnet kann „pünktlich und lernbereit“ sein. Gut könnte „pünktlich“ sein. Und arm wäre „spät“ oder „verspätet“.

Bestimmen Sie die Konsequenzen für das Verhalten des Schülers

Positive Konsequenzen können wöchentlich oder täglich gegeben werden, abhängig vom Alter und der Reife des Schülers oder der Intensität oder Unangemessenheit des Verhaltens. Für Schüler mit grob unangemessenem Verhalten oder mit einem langen Weg möchten Sie möglicherweise die Leistung täglich belohnen. Wenn ein Schüler an einem Verhaltensunterstützungsprogramm teilnimmt , möchten Sie im Laufe der Zeit die Verstärkung „ausdünnen“ und verteilen, damit die Schüler schließlich lernen, ihr eigenes Verhalten zu bewerten und sich für angemessenes Verhalten zu belohnen. Die Folgen können positiv (Belohnung) oder negativ (Verlust von Privilegien) sein, abhängig von der Anzahl der „Exzellenz“ oder der Anzahl der „Armen“, die jeder Schüler verdient.

Entscheiden Sie, wer die Verstärkung bereitstellt

Ich würde versuchen, die Eltern dazu zu bringen, die Verstärkung zu machen, wenn es überhaupt möglich ist. Sekundarschüler sind besonders begabt darin, Lehrer gegen Eltern oder Eltern gegen Lehrer zu arbeiten. Wenn Sie Eltern an Bord haben, ist es wahrscheinlicher, dass Sie die Mitarbeit eines Schülers erhalten. Außerdem werden die in der Schule gelernten Lektionen auf die Schüler nach Hause verallgemeinert. Es ist auch nichts Falsches daran, doppelt einzutauchen, indem man eine Belohnungsstufe in der Schule (dh ein Privileg, das für so viele hervorragende Leistungen erworben wurde) und eine andere zu Hause (eine Reise in ein bevorzugtes Restaurant mit der Familie für so viele hervorragende Leistungen in einer Woche) bietet. usw.)

Bewerten und neu bewerten

Schließlich ist es Ihr Ziel, dass die Schüler lernen, sich selbst zu bewerten. Sie möchten verhindern, dass das Verhalten des Schülers unterstützt wird. Sie möchten diese erreichen, indem Sie.

  • Erhöhen Sie die von Ihnen ausgewertete Zeit von täglich auf wöchentlich.
  • Erhöhen Sie das Verhaltensniveau, das der Schüler für jedes Verhalten zeigen soll (insbesondere für akademisches Verhalten).

Werkzeuge für ein Level-Verhaltenssystem

Ein Vertrag: In Ihrem Vertrag muss das „Wer, Was, Wo, Wann, Wie“ Ihres Systems festgelegt werden.

  • Wer: Die Schüler, die das Verhalten ausführen, die Eltern, die das entsprechende Verhalten verstärken, und die Lehrer, die das Verhalten des Schülers bewerten.
  • Was: Das Verhalten, das Sie sehen möchten, nimmt zu. Denken Sie daran, halten Sie es positiv.
  • Wo: alle Klassen oder nur eine, in der der Schüler Probleme hat? Haben Mama und wollen den Plan zu Hause fortsetzen? (Geben Sie beispielsweise Ebenen an, um den Raum zu reinigen oder die Basis mit den Eltern zu berühren, wenn Sie mit Freunden unterwegs sind?)
  • Wann: Täglich? Jede Periode? Wöchentlich? Denken Sie daran, es oft genug zu machen, um das Verhalten schnell zu verbessern, aber verstehen Sie, dass Sie die Verstärkung möglicherweise „ausdünnen“, indem Sie die Häufigkeit der Verstärkung über längere Intervalle verteilen.
  • Wie: Wer ist der Bewerter? Geben Sie dem Schüler einen Beitrag zur Bewertung oder liegt alles bei Ihnen?

Überwachungstools: Sie möchten ein Tool erstellen, das es Ihnen oder allgemeinbildenden Lehrern, die möglicherweise Schüler bewerten, leicht macht. Ich biete Ihnen Modelle für

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