Englisch Als Zweitsprache

Ein Leitfaden für Anfänger zum Unterrichten von Ausländern in ESL / EFL

Es gibt viele nicht professionelle Lehrer, die Englisch als Zweit- oder Fremdsprache unterrichten. Die Unterrichtsumgebung ist sehr unterschiedlich. an Freunde, bei einer Wohltätigkeitsorganisation, auf freiwilliger Basis, als Teilzeitbeschäftigung, als Hobby usw. Eines wird schnell klar: Englisch als Muttersprache zu sprechen bedeutet keine ESL oder EFL (Englisch als Zweitsprache. Englisch) als fremdsprache. lehrer machen! Dieser Leitfaden richtet sich an diejenigen unter Ihnen, die einige der Grundlagen des Englischunterrichts für Nicht-Muttersprachler kennenlernen möchten . Es enthält einige grundlegende Richtlinien, die Ihren Unterricht sowohl für den Schüler als auch für Sie erfolgreicher und zufriedenstellender machen.

Holen Sie sich schnell Grammatik-Hilfe!

Das Unterrichten der englischen Grammatik ist schwierig, da es so viele Ausnahmen von Regeln, Unregelmäßigkeiten von Wortformen usw. gibt, dass Sie, selbst wenn Sie Ihre Grammatikregeln kennen, wahrscheinlich Hilfe benötigen, wenn Sie Erklärungen abgeben. Zu wissen, wann eine bestimmte Zeitform, Wortform oder ein bestimmter Ausdruck verwendet werden muss, ist eine Sache, und zu wissen, wie diese Regel zu erklären ist, ist eine ganz andere. Ich empfehle dringend, so schnell wie möglich eine gute Grammatikreferenz zu erhalten. Ein weiterer zu berücksichtigender Punkt ist, dass ein guter Grammatikführer auf Universitätsniveau für das Unterrichten von Nicht-Muttersprachlern wirklich nicht geeignet ist. Ich empfehle die folgenden Bücher, die speziell für den Unterricht in ESL / EFL entwickelt wurden:

Britische Presse

Amerikanische Presse

Halte es einfach

Ein Problem, auf das Lehrer häufig stoßen, ist der Versuch, zu schnell zu viel zu tun. Hier ist ein Beispiel:

Lernen wir heute das Verb „haben“. – OK – Das Verb „haben“ kann also folgendermaßen verwendet werden: Er hat ein Auto, er hat ein Auto, er hat heute Morgen gebadet, er hat lange hier gelebt, wenn ich das gehabt hätte Gelegenheit hätte ich das Haus gekauft. Usw.

Offensichtlich konzentrieren Sie sich auf einen Punkt: Das Verb „haben“. Leider decken Sie fast jede Verwendung von haben ab, die dann auch die Gegenwart einfach ins Spiel bringt , für den Besitz, die Vergangenheit einfach, die Gegenwart perfekt, „haben“ als Hilfsverb usw., gelinde gesagt überwältigend!

Der beste Weg, sich dem Unterricht zu nähern, besteht darin, nur eine Verwendung oder Funktion auszuwählen und sich auf diesen bestimmten Punkt zu konzentrieren. Verwenden Sie unser Beispiel von oben:

Lassen Sie uns die Verwendung „haben“ für den Besitz lernen. Er hat ein Auto ist gleichbedeutend damit er ein Auto hat … etc .

Anstatt „vertikal“ zu arbeiten, dh Verwendungen von „haben“, arbeiten Sie „horizontal“, dh die verschiedenen Verwendungen von „haben“, um den Besitz auszudrücken. Dies wird dazu beitragen, die Dinge für Ihren Lernenden einfach zu halten (sie sind eigentlich schon ziemlich schwierig) und ihm / ihr Werkzeuge zu geben, auf denen er aufbauen kann.

Verlangsamen Sie und verwenden Sie Easy Vocabulary

Muttersprachler wissen oft nicht, wie schnell sie sprechen. Die meisten Lehrer müssen sich bewusst bemühen, beim Sprechen langsamer zu werden. Vielleicht noch wichtiger ist, dass Sie sich der Art des Vokabulars und der Strukturen bewusst werden, die Sie verwenden. Hier ist ein Beispiel:

OK, Tom. Lass uns die Bücher schlagen. Hast du deine Hausaufgaben für heute erledigt?

An diesem Punkt denkt der Student wahrscheinlich, WAS! (in seiner Muttersprache )! Durch die Verwendung allgemeiner Redewendungen (schlagen Sie die Bücher) erhöhen Sie die Wahrscheinlichkeit, dass der Schüler Sie nicht versteht. Durch die Verwendung von Phrasenverben (durchkommen) können Sie Schüler verwirren, die möglicherweise bereits ein gutes Verständnis für grundlegende Verben haben (in diesem Fall „beenden“ statt „durchkommen“). Das Verlangsamen von Sprachmustern und das Eliminieren von Redewendungen und Phrasenverben kann einen großen Beitrag dazu leisten, dass die Schüler effektiver lernen. Vielleicht sollte der Unterricht so beginnen:

OK, Tom. Lass uns anfangen. Hast du deine Hausaufgaben für heute erledigt?

Funktion im Fokus

Eine der besten Möglichkeiten, eine Unterrichtsform zu geben, besteht darin, sich auf eine bestimmte Funktion zu konzentrieren und diese Funktion als Anhaltspunkt für die Grammatik zu verwenden, die während des Unterrichts unterrichtet wird. Hier ist ein Beispiel:

Das macht John jeden Tag: Er steht um 7 Uhr auf. Er duscht und frühstückt dann. Er fährt zur Arbeit und kommt um 8 Uhr an. Er benutzt den Computer bei der Arbeit. Er telefoniert oft mit Kunden … usw. Was machst du jeden Tag?

In diesem Beispiel verwenden Sie die Funktion, über tägliche Routinen zu sprechen, um die einfache Gegenwart einzuführen oder zu erweitern. Sie können die Schüler Fragen zu Hilfe Teach stellen die Frageform. und dann haben die Schüler Sie Fragen zu Ihrer täglichen Routinen stellen. Sie können dann zu Fragen über seinen / ihren Partner übergehen – und damit auch die dritte Person Singular (Wann geht er zur Arbeit? – anstelle von – Wann gehen Sie zur Arbeit?). Auf diese Weise helfen Sie den Schülern, Sprache zu produzieren und ihre Sprachkenntnisse zu verbessern, während Sie ihnen Struktur und verständliche Sprachblöcke verleihen.

Die nächste Funktion in dieser Serie wird auf Standard konzentrieren curriculums Sie Ihre Studie und einige der besseren Unterricht Bücher strukturieren zu helfen , die derzeit verfügbar sind.

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